春 教学设计

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1、春一、教学目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路。2、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。3、培养学生听说能力及创新思维的发展。二、教学重、难点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙。三、教具准备：多媒体课件。四、教学步骤：（一）导入新课1、由歌曲《春天在哪里》导入学习课文《春》。学生简要谈谈春天给人的感受。2、简介作者朱自清。（二）初赏春景1、提出听读要求2、欣赏《春》录音朗读。（出示《春》的朗读要求）3、检查生字词。（出示：生字词）（三）寻找春景1、学生初读课文，然后

2、寻找春天的景物。2、学生发言。（四）略析全文1、分析课文层次（盼春——绘春——赞春）3（幻灯片展示《春》的结构层次）2、说出绘春的五幅图画（春草图——春花图——春风图——春雨图——迎春图）（五）细赏春景1、再读课文，读自己喜欢的画面。（幻灯展示各个画面的图与文字）2、自由分组，讨论每幅画面的内容。3、寻找、品味用得好的字词，分析每幅画面。（六）拓展练笔，另写课文结尾。1、“春天像……”“春天像……”“春天像……”朱自清在文章的结尾喻春，赞美春天，你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？2、学生动笔写，挑选个别学生上黑板写出。（七）课堂小结对

3、本节课作评价，结束本课教学。（八）结尾篇板书设计：14、春春草图春花图春风图春雨图迎春图朱自清→赞春盼春→绘春[教学反思]《春》是一篇优美的抒情散文，3极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。从教学目标上看，根据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐的逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用课件描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，

4、使学生对语言有更真切的体会。这节课体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，现了学生的主体地位，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的参与性和引导作用。3