教学设计《春》

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1、教学设计六安市横塘岗初中李小琳一、教学目标1、词语积累朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2、能流畅地朗读全文，理清文章思路。3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景的写作方法。二、教学重难点重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。三：课前准备制作课件、学生预习四：教学过程：第一课时一、导入1、播放歌曲《春天在哪里》，并展示春天的景象图片，导入课文2、如果让你用文章来描写你春天，你会怎样写？（学生各抒己见）

2、好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他是怎样描写春天的。3、介绍本文作者、体裁、及散文的特点。4教师配乐朗读全文，要求带着问题听读文章。一、解读课文1、请为以下词语正音朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2、给课文划分层次并安上小标题。3、课文围绕“春”写了哪些景物？学生回答：春草、春花、春风、春雨4、本文有许多精彩的句子，请在课文里找出它们，并说说使用了哪种修辞手法。比喻：“是寻常的，像牛毛，像花针，像细丝……”野花“像眼睛，像星星……”拟人：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……”句中

3、，“偷偷的”、“钻”，把静态的动态化，写出了春草的挤动，春不经意的到来到了。这样的描写真正给人以亲切感，同时，这样写也使无情感的小草赋有感情，蕴含着人情美。排比：“春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天，像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天，像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”5、找出你喜欢的句子，说说好在哪里，并熟读它们。三、合作展示1、展示课前预习作品（春景画图）。并请同学点评。2、请同学朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感情色彩。鼓励表演朗读。3、全班跟着优美的旋律朗读全文。四、当堂测试1、作者以怎样的心

4、情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？2、春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法，有什么好处？3、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？说说好在哪里？4、课文第三部分“赞春”使用了哪几种修辞手法？五、小结、布置作业1小结本课所授：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。2布置下节预习：下节课我们将对本文第二部分“绘春”进行详细的分析和学习

5、，我们大家将更直观的了解到作者是如何从春草，春花，春雨，春风等各个方面来细致的描写春天的。