成吉思汗和鹰教学设计表

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1、临泽县中小学信息技术与学科教学深度融合应用优秀课例教学设计表一、基本信息学校倪家营镇中心小学课名成吉思汗和鹰教师姓名王小霞学科（版本）北师大版语文章节第七章面对错误学时第二学时年级五年级二、教学目标1.通过学习成吉思汗射杀鹰的故事，让学生认识一个人（成吉思汗），了解一只鹰，铭记一句话“不要在发怒时处理任何事情”，懂得对待错误要认真反省、总结教训。2.能够通过课文中人物的语言和动作推断出人物当时的心情，并通过朗读表达出来。3.通过微课指导让学生感悟本课的写作方法，大量运用人物语言描写和动作描写，并指导学生仿写。三、学情分析学生在品读体会成吉思汗生气

2、时的语言和动作时非常踊跃，尤其时当成吉思汗知道自己误杀了鹰后的懊悔不已时，学生通过动作、语言表达得淋漓尽致。四、教学重难点分析及解决措施重点：通过课文中的故事，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。难点：体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，成吉思汗犯错误的原因。解决措施1.通过各种方式的朗读体会被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化及犯错误的原因。2.通过朗读、让学生说体会进一步感悟“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。五、教学设计教学环节起止时（’”-’”）教学内容信息技术手段应用及效果分析一、Flash播放激趣引入0’0”-9’

3、50”播放课文视频。播放课文视频提出要求：视频故事中的哪些地方给你留下了深刻的影响，反馈学生从视频中获取的信息，从而感知课文梗概。播放课文动画视频、不仅激发学生学习兴趣，而且整体感知了课文内容。二、明确学习人物，初步感知人物9’50”-15’58”1.明确学习任务：认识一个人、了解一只鹰。资料，让学生初步认识成吉思汗，。2.了解宠鹰。播放课件，了解鹰，引导导学生谈谈预习课文时感知到的鹰和主人成吉思汗之间亲密无间的关系。播放成吉思汗视频，及图文材料，让学生直观地感受到了一个人物形象，在马背上长大、英勇无比、驰骋沙场、攻无不克、战无不胜的战神。三、自

4、主阅读，完成提纲15’58”-25’17”1.自主阅读，完成提纲。直接切入课文重点，巡视指导学生找出鹰四次打翻杯子的动作和成吉思汗的心情变化的重点词句填在表格里。2.发现规律。引导学生发现四次鹰打翻杯子的动作和成吉思汗的心情变化的规律，鹰的动作一次比一次猛烈，成吉思汗一次比一次生气。初步感受鹰救主人的迫切心情，成吉思汗当时很冲动，不冷静分析问题的态度。使用云班班通实物展台功能、将学生的自主阅读的提纲展示在白板上，既反馈了学生自主阅读的效果，又激发了学生的学习积极性，争着展示自己的学习单。四、精句品读、品味人物心情25’17”-30’18”1.指生

5、朗读。读出每一次鹰撞翻杯子动作的猛烈和成吉思汗的生气。2.畅言朗读。语音播放成吉思汗生气、发怒时语言动作的语句。3.补白填空。还可以把气急败环换成什么词语、重点朗读感受成吉思汗气急败坏射杀鹰后仍然冲动的语言“这就是你的下场”。4.表演读。引导学生加上动作表演读成吉思知道自己误杀鹰后的语言，“那鹰救了我的命！”“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”感受成吉思汗的1.畅言教学通课文重点句子聚焦并播放语言朗读，课文聚焦为精句品读提纲挈领，使品读读重点明确突出，语音朗读起到了示范作用。2.ppt设计补白填空，拓展练习，懊悔不已的心情。5.拓展练习。课件

6、出示：成吉思汗杀了一只（）（）（）的鹰，若把鹰看做自己的朋友，那么成吉思汗杀了一位（）（）（）的朋友。通过填空练习，揣摩成吉思汗生犯错后的心情，进一步感悟鹰对主人的忠心耿耿、再一次认识成吉思汗是一个勇于面对错误、善于总结教训的人。为学生的进一步品读感悟句子搭建了平台，从而拓展延伸深化了文本。五、揭示中心，畅谈体会30’19”-31’40”揭示中心让学生联系生活实际，畅谈体会，并铭记这句话，深化中心。ppt展示课文中心，“永远不要在发怒时处理任何事情”,反复朗读，强调了课文重点。六、微课指导，仿写练笔31’40”-41’12”微课学习。1.学习微课

7、并反馈你从微课中学到了哪几种人物描写方法。2.通过微课指导，本课运用了哪种人物描写，让学生找找，并举例说明。3.让学生运用微课中学习到的人物描写的方法，选择一种描写方法进行人物描写练笔。微课播放。通过微课让学生学习人物描写的方法，并进行人物描写练笔。