《创意写作》

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1、《创意写作》教学设计晋江市第五实验小学 庄思云一、欣赏创意诗1.《波浪发型》：我以为我的头发像波浪，直到我把头发剃光。才发现我的头发其实很直，我的脑袋才像波浪。2.《拥挤的浴缸》浴缸里孩子太多太多，有那么多胳膊要搓。我刚洗了个屁股，可它绝对不属于我。浴缸里孩子太多太多。这样的诗好玩，有创意。诗的最后一句往往给人意想不到的惊喜，我们读的是一种享受，读了还想再读。今天我们就一起来进行创意写作（板书写作），用自己的文字写出有创意的文字来。二、播放奥斯卡获奖动画片（片段），理清故事结构，欣赏创意。1.同学们喜欢看动画片吗？下面，我们就来看动画片咯

2、。边看边留意，哪些镜头或细节出乎你的意料，给你留下了深刻的印象？（生交流反馈）2.动画片中出乎你意料的画面太多太多了。那么导演是怎么把这些有创意的情节串在一起的呢？我们来看看一些关键的画面，看看大屏幕。这四幅图是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来？哪一幅排在第一？（1）考考同学能否借助这几幅图，用自己的话简单地说一说动画片的故事情节。先自己说一说，自言自语，开始。不要说第一幅讲什么，第二幅讲什么，要连贯地说一说。这么多同学有信心啊?有信心的同学把手举得再高一点。好，我要加大难度了。（2）图画消失，变成四个小标题，学生

3、再次根据小标题说说故事情节：画面没有了，变成了文字。你还能说吗？你信心满满，请你。（孤独——结伴——遇障——光明）你看，抓住关键词，回想看过的片子的关键画面，你就能够很快地把故事讲下来。三、播放动画片高潮部分，开展头脑风暴1.这只是动画片的一部分，后来发生了什么事情呢？我们接着往下看，同样边看边注意留意哪些镜头或细节出乎你的意料？（生交流反馈）  2.故事情节急转直下，出乎意料。实际上这个动画片还有第三部分，大鸟难道会放弃吗？另一只蚯蚓的命运又会如何呢?而且片子当中还出现了一批飞过来的昆虫......如果让我们当编剧的话，你觉得故事怎么编

4、才会精彩呢？接下来就让我们当一回编导，来一场头脑风暴吧！什么叫头脑风暴呢？（板书头脑风暴）头脑风暴就是围绕着一个话题，你说你的，我说我的，彼此激活灵感，不相互否定。把自己大胆的创意说出来，说着说着灵感就会纷至沓来。我们来试一试啊。题目是请大家根据线索，发挥想象，设计一个让人意想不到又能自圆其说的结尾。什么是线索呢？那么一只大鸟，那么一堆土丘，那么一条蚯蚓，那么一群飞过的昆虫，这些就是留下的线索。来点音乐，激活一下灵感好不好？（生四人讨论）3.头脑风暴有的灵感是一闪而过的，有时候我们还需要通过几个关键词把灵感记录下来。比如老师看到此时，我的

5、脑子突然出现一种灵感。不过我先告诉大家，我的灵感很烂，就是没有创意。（独立思考——记录关键词——分享讨论）（惊恐——逃离——回归）很烂是不是？就只有我这样的人想得出来，你们肯定想得比我好是不是？来，拿起笔，把你刚才的灵感，用几个词，写下来。（举前面四个小标题的例子）中间用破折号连起来。写得好的同学我请他到黑板上与大家分享一下。2分钟内把你的编剧关键词写下来，不超过5个。（指名上台写关键词）（请上台的学生根据自己板书的关键词，简单介绍自己的编剧/老师根据关键词猜故事）简要地说一说你的构思。四、围绕关键词，将创意结尾写清楚。同学们的关键词无一

6、重复，大家的思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圆其说，真好。如果把你的的关键词拿给导演，他会拍吗？（导演，这是剧本，你能拍戏吗？）为什么？（因为没有剧情，太简单了，只有几个关键词）所以要围绕着关键词把他拉成剧本，拉成一个有画面感的故事，这样导演才愿意拍。接下来我们就来口头完成这部作品。怎么做呢？还是围绕关键词做文章，比如庄老师摘录的是沉醉——遇袭——挣扎——被食这四个词，谁能回忆出这是哪个画面？看庄老师是怎么把它们变成有画面感的故事的。我出示一句你们读一句。（出示师的编剧，生读。这样把故事变得有情节、有画面感）（请一名同学上台

7、说说自己的剧本）（其他同学都是导演组的，导演组不清楚的可以向编剧提问，编剧要把故事讲得生动一点，才能打动那些挑剔的导演们，不然谁愿意砸钱去拍没人看的动画片啊？）（导演发问） 一个故事要让人意想不到又能自圆其说，你必须把整个故事完整地考虑一遍。虽然故事情节是虚构的，但是也要经得起别人的质问和推敲。这样你就把故事编圆了。这样让人家觉得这个故事太异想天开了，但是又在情理之中，无懈可击，这就是编故事的本领。希望我们同学们要学会。第一步找几位同学头脑风暴，第二部留下几个关键词，第三部，把关键词变成具体的，有画面感的故事。（54：00）五、出示动画结

8、局，引发思考：安于现状或探索未知。1.大家一定很牵挂故事的结局怎样，大结局拍出来了，大家请看，请同学们做好心理准备。有没有举得这个导演的创意很烂？为什么？（三位学生从编导的创意构思的角度，对这