英语人教版三年级上册课后反思

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1、课后反思学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让孩子们和字母交朋友、做游戏。因此，这节课我从以下几个方面做的：1.着重进行字母读音教学a.注重示范发音的正确性。字母发音直接影响着孩子们单词的发音，而且孩子们还小，错误的发音一旦形成很难再纠正。因此我在教学字母之前利用微课的便利，让孩子多听录音，纠正好自身的发音。在课堂教学中让孩子们看视屏，听录音，跟读，观察老师的口形，并鼓励模仿得好的同学示范领读，协助其他同学纠正发音。b.掌握同学们的发音难点。受地方方

2、言的影响，同学们对字母的发音往往会出错。比方：有些人容易把A读成/e/。因此，教师要掌握好同学们发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。c.强化个别字母教学。尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握，但绝大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，难免存在着许多似是而非的现象。如有的孩子把“Hh”读成/e吃/,对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Ii”这字母的发音不到位,还有的孩子受拼音的影响，把这个字母读成拼音i(衣）。在教学中我针对出现的这些情况加强这几个字母的训练。d.注重语音暗线的铺垫。在三年级下册同学用

3、书中，字母读音和字母例词的布置是一条语音暗线，基于此，教学时我努力让孩子们掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。如，讲到字母Ee时，出示例词egg，elephant，教师可突出字母E的发音等。2.着重进行字母书写教学字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。a.字母认读的教学。字母的书写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让同学记住它们的形状特点。例如：一做倒山（E)、一把牙刷（F）、一个梯子(

4、H)、一把椅子（h）。这些谜语既能让同学记住字母的形，又能激发同学的学习兴趣。同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充沛发挥同学的想象能力。b.字母书写的教学。字母的书写是刚开始学英语的孩子们的一个薄弱环节。小学英语书写一定要求孩子们做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使同学在书写时发生混淆，因此，教学时我在这方面进行了大量时间的练习和强调。（1）笔顺教学让孩子们仔细观察老师示范书写时字母的笔画和笔顺，跟着老师书空，然后在练习本中正确的书写。但有些孩子受到汉语拼音笔顺的影响，错误

5、书写字母。如f,G,Ii等这几个字母，f只占了上中格，G写成了两笔，I写出了L,i写出拼音i;因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，E先写竖折，H先写两竖等。（2）格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，同学很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒同学注意并总结字母占格的规律。3.操练字母操练我们还可以采用游戏的形式。a.做“What'smissing?”游戏，学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让同学认读，然后抽去其中的一张，让同学寻找：“Wh

6、at'smissing?”此时，孩子们注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。b.“左邻右舍”游戏,同学们准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让同学找出它的左邻右舍，请找到的几个同学快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的同学一起认读这几个字母。C.“给字母排队”，请一位同学上黑板快速将老师提供的卡片按顺序排利好，其他孩子检查。总之，英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材1-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的

7、学习得以很好的落实，使孩子们爱上字母、爱上英语。