英语人教版三年级上册热身、复习

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1、PEPBook1unit3Lookatme!教学设计BLet’slearn&Let’sdo航天中学附小罗凡设计理念：本课借助“任务型”教学，通过听/说/玩/演/唱等一系列教学活动，提高学生的听/说/认读等综合语言运用技能，即所谓的Learning by doing/playing/acting/singing.同时，我在教学中，面向全体，注意关注学生的情感，创造和谐，民主，宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望。使学生树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作的精神，快乐地学英语。【教学目标】1、能听、说、认读

2、身体部位的单词：body,leg,arm,head,hand,foot。2、能运用句型Thisisthe…介绍身体部位。3、能听懂Let’sdo指令，并能按指令正确做出快速反应。4、进一步培养学生良好的语音和语调的习惯。【教学重难点】重点：1、进一步学习身体部位的名词：body,leg,arm,hand,head,foot.2、能听懂Let’sdo指令，并能按指令正确做出快速反应。难点：1、熟练运用句型Thisisthe…介绍身体部位。2、注意区分head和hand的发音和词形。【教学准备】DVD,光驱，教卡，教学

3、课件，文具【教学过程】一、热身、复习（Warm-up/Revision）:1、师生同做五官操。设计意图：用五官操开场，既活跃了课堂气氛，点燃了学生的学习英语的热情，也很好的复习了A部分的五官类单词。起到一剑双雕的作用2、复习五官单词。出示大耳朵图图的图片，学生认读五官单词。T指着五官，Ss齐介绍五官。设计意图：用图图这个学生喜欢熟悉的人物复习五官类单词，让学生更乐于参与，并且复习了Thisismy…二、呈现新课（Presentation）：1、教学head:出示大头儿子，小头爸爸的图片。T：Thedaddysays

4、:Ihaveasmallhead.Theboysays”Ihaveabighead.”请同学们仔细观察这两句话，找出表示身体部位的单词。S1：…T板书head,用直拼法教读，并用手势教读Touchyourhead.2、教学hand,arm,leg,foot,body:出示皮洛曹的图片：What’smissing?呈现皮洛曹缺失手的图片，问：What’smissing?S:手。T：Yes.Hand.T板书hand,用直拼法教读hand.并教学1hand,2hands.Hands,hands,clapyourhands

5、.同法教学arm,leg,foot,body及其复数形式：arms,leg,feet,以及相关口令：Waveyourarms.Shakeyourlegs.Stampyourfoot.设计意图：由大头儿子小头爸爸的两句话引出head一词，让学生对词的音义印象更为深刻。接下来又出示木偶皮洛曹缺失身体部位的图片，让学生猜：什么不见了？的游戏，自然的引出其他生词。让学生兴趣盎然。三、操练生词（Practice）：1、听音标号。2、听音跟读。3、T出示词卡，学生认读单词，并说出词义。4、T：handSS:指手T：headSS

6、:指头学生会有指错的，因此T：有什么方法能让大家把这两个词义和发音对应起来呢？S1：head中间2个字母象我们的一双眼睛，而眼睛是长在头上的，所以head是头，hand是手。T：你真是个善于动脑筋的孩子。你告诉了我们从词形上如何区分这两个词，不过你可能没听清我的问题，我说的是：刚才我在说Head时，有同学指手，而我在说hand时，有同学指头。他们把这两个词的发音和意思弄混了，有没有好办法呢？T：好吧，还是老师来告诉大家一个方法吧。Head为啥是头呢？你们考试没考好，可都是这头给“害的”呀，因为平时学习没动脑筋，是不

7、是啊？所以头“害的”/hed/.Hand为啥是手呢？夏天我们手心里最爱出汗了，所以手“汗的”/hǽnd/.你们记住了么？设计意图：初学者经常把hand和head的音义弄混淆。因此在此特别设计了引导学生找窍门，弄清hand手，head头。5、游戏：看口型猜单词：T出示词卡，请单个同学认读单词。并请他们当小老师领读单词。小老师们持卡片在讲台上站一排。T对台下的学生做口型，台下学生猜单词，并且大声读出来。台上持卡片的同学听到单词与自己所持单词相同就跳一下。设计意图：看口型猜单词的游戏，既训练了学生看准口型，发音标准，也结

8、合了游戏训练了学生认读单词。（音形结合）6、播放课件：Let’sdoT引导学生跟着课件齐做Let’sdo.7、小组比赛听指令做动作：T：口令小组：动作，出错的成员出局。S1：口令小组：动作出错最少的组为优胜组。四：巩固与拓展：1、介绍“灰太狼”的身体部位：T先示范介绍：Thisisthe…T板书句型，并教读。特别指出the/ðī/arm.请同学以灰太狼的语气