3、师出示postcard, word book, dictionary, comic book的图片，要求学生根据图片内容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进行对话练习。如： T: What are you going to do? S: I’m going to buy a dictionary in the bookstore. T: When are you going? S: This afternoon. Step 2: Presentation Read and write1. 教师出示节日图片，如：国
4、庆节、春节、圣诞节等，问：What are these holidays? What do your family do on these days? 每说到一个中国传统节日，教师可适当介绍此节日的发展史、典故、 特殊的庆祝方式等等。最后让学生分组讨论：Another time when your family get together.并请几位学生主动说一说。 2. 当学生提到Mid-Autumn Festival时，教师引入信件，可回顾一下信件书写格式。引导学生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的单词和句子。然后
5、教师播放Rear and write部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟完成课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几位学生代表回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的单词或句子，如 moon cake, poem, get together …教师答疑。最后全班大声朗读课文。 3. 学生两人一组，讨论：What are you going to do for Mid-Autumn Festival? 并将计划写在书本相应的位置。然后请几组上台展示讨论结果。 4. 教师引导学
6、生观看Tips for pronunciation部分的单词，自己读一读，猜一猜单词的重音在哪。然后播放此部分录音，核对重音。再次播放录音，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。 在书本28页找出更多有重音的单词，并读一读。 Step 3: Practice Let’s check 1. 教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Let’s check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。 2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。 3
7、. 教师核对答案。学生重复听录音，尽量听出对话内容。 Let’s wrap it up 教师请五个学生分别朗读五个娃娃里的单词，然后将单词分类，如：第三个娃娃里的What, Where，When都是特殊疑问词，应当位于句首。然后教师将学生分成六人一组，展开小组竞赛，比一比哪个组造句造得最多最正确，句子不得重复，可采取计分方式。教师先示范造句。如：What are you going to do? 本节课的重点是阅读和练习。教师很好地抓住了课堂重点，围绕阅读和练习开展一系列 教学活动。同时打破了传统的阅读和练习方式，利用
