生物人教版七年级上册非生物因素对鼠妇生活的影响

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1、探究非生物因素对鼠妇生活的影响柳树0中学何华蓓一、设计思路本教学设计是在上一节已学完影响生物生活的生态因素以及生物对环境的适应和影响的基础上设计的，学生对影响生物的生态因素已有了一定的认识，因此本节主要是对学生进行有关探究中提出问题、作出假设、实验设计、处理实验数据等方法的训练培养。二、教学分析（1）教学内容分析本节的“想一想、议一议”以大熊猫为素材，引导学生思考生物与环境的关系，接着在本节开始部分明确介绍了环境的含义。关于影响小麦生活的生态因素，教材通过图片分析了影响小麦生活的各生态因素，并让

2、学生区分生物因素和非生物因素。对于非生物因素对生物的影响，教材先以文字的形式举出了非生物因素对生物影响的实例，接着安排了本书的第一个较完整的探究实验——探究光对鼠妇的影响，旨在让学生通过该活动来体验科学探究的一般过程（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等），重在对学生科学方法和探究能力的培养。关于生物因素对生物的影响，教材简要地以实例的形式说出了生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。关于生物对环境的适应和影响，教材通过“资料分析”引导学生理解生物能够适应环境，也能影响改

3、变环境。（2）教学对象分析     很多学生在动物园或电视、网络、报纸等媒体上看到过有关大熊猫的介绍，对大熊猫的生活环境较为熟悉，所以关于大熊猫的分布区域和分布区域的特点还是能够描述出来的。“环境”这一名称对于学生来讲也是非常熟悉的，但是绝大多数的学生都认为环境仅仅是指生物生活的生存空间、空气、温度、水分、土壤等影响生物生活的非生物因素。关于影响生物生活的非生物因素学生都能较为准确的说出，尤其是影响熟悉生物的非生物因素。但是对于探究的一般过程、以及实验设计等内容则是陌生的。关于生物因素对生物的影

4、响，学生已有很多相关的知识，因此此知识点对学生来讲应该很简单。关于生物对环境的适应和影响，其实学生也有很多的相关实例，只是有些学生并不知道这就是生物的环境的适应和影响，因此只需通过分析书上相关的实例然后让学生自己举出例子就行了。（3）教学重点与难点：教学重点体验探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。教学难点实验设计中变量的确定、对照实验的设置。三、教学目标知识目标：1.         体验探究的一般过程，学会探究中提出

5、问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。2.         加深对非生物因素影响生物生活的理解。能力目标：1.       通过探究光对鼠妇生活的影响，了解探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、设计实验与处理实验数据的方法。2.       通过探究光、水分对鼠妇生活的影响，加深对非生物影响生物生活的理解。情感态度与价值观：在探究光对鼠妇生活的影响过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。四、教学方法与策略：通过学生亲自收集鼠

6、妇的经验，引导学生猜测哪些非生物因素可能会影响鼠妇的生活。然后教师根据探究实验的一般过程引导学生提出问题、作出假设，并以小组合作的形式，讨论出实验方案，小组展示实验方案，学生质疑，教师点拨，最终确定实验方案。学生独立完成实验，并展示实验结果，得出实验结论。然后组织学生就在实验过程中出现的问题加以讨论。                                       五、教学过程（一）情景引导发现问题课前老师给每个小组布置收集鼠妇的任务，让学生在收集鼠妇的过程中注意观察鼠妇的习性。从而

7、引入本节课的主题探究光、水分对鼠妇生活的影响。（二）小组合作探究问题首先，教师根据学生课前预习情况，引导学生说出探究实验的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。然后提出探究实验的一般原则：（1）设置对照实验（2）控制单一变量各小组根据探究实验的一般原则，以小组合作的形式讨论设计出实验方案。小组展示自己的实验方案，其他同学补充、质疑。最终确定出实验方案。各小组根据实验方案完成各自的实验。注意记录实验结果和实验过程中发现的问题。实验结果记录表：环境2min3min4

8、min5min6min7min8min9min10min11min平均值明亮阴暗环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min平均值干燥潮湿（三）展示汇报解决问题实验完成后，各小组汇报本组的实验结果，教师记录，最后算出全班的平均值，引导学生根据实验结果得出实验结论“鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿的地方”。教师汇总各小组在实验过程中遇到的问题，大家讨论解决。教师点拨指导。（四）联系生活升华问题实验结束后将鼠妇如何处理？引导学生将鼠妇放回大自然，培养学生关爱生物的