生物人教版七年级上册生物与环境的关系教案

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1、初中生物《生物与环境的关系教案》教案设计教学目标：知识目标：能举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。能力目标：举例说明不同生物的栖息地是不同的。情感态度价值观目标：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。教学重点描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征是本节的重点。 教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型是本节的难点。教学方法图片导入法、问题教学法、小组合作探究法、穿插教师的讲述、情景教学法、运用史料教学法教学程序。教材分析本节是认识生物的现象这一章的第二课，对学生灌输生

2、物圈和栖息地两方面的知识。为将来学习生物生活的环境因素作铺垫，通过对收集的资料的系统分析，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识地球是所有生物赖以生存的唯一家园，让学生对生物生存的环境保护生物栖息地有个系统的认识。教学过程一、创设问题情景1.课件展示。用多媒体课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物圈与栖息地。2.提出问题。地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。为什

3、么说地球是生物赖以生存的共同家园？从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。二、探究新知知识点1.生物圈——生物圈包括三个部分，地球大气层的底部，岩石圈表面和水圈的大部分。按海平面来划分的话，适合生物生存的环境是海平面上10千米以内的岩石圈和大气层以及海平面下10千米以内的水圈。因此地区上适合生物生存的环境其实质上是它表面的一薄层。知识点2.环境——既然生物的生存离不开环境，那什么是环境呢？环境紧紧指的是其生活的地点吗？小麦生活的环境：假如这些地方没有空气、没有食物

4、、没有水源等，仅仅是一片空旷的的土地，小麦还能正常生活吗？（不能）所以，我们平常所说的生活环境不仅仅是指其生活的空间，还包括了存在与生物周围，影响其生活和分布的各种因素。这些因素统称为生态因素。根据影响因素的不同，把生态因素分成两大类：生物因素和非生物因素。顾名思义，生物因素是指，影响某种生物生活的其他生物。非生物因素是指不具备生命的因素，主要包括光、温度、水、空气等。知识点3.非生物因素对生物的影响——（通过对该图的分析引导，总结出影响生物生存的非生物因素有水分，养分，空气，光照，温度）非生物因素对植物的生

5、活和分布有很大的影响，那么是否也会影响动物的生活和分布呢？我们可以通过一个小实验来探究一下。大家课后以5个人为一小组然后做课本中探究光对鼠妇分布影响的实验，下节课，我们请同学上来分享一下你们的实验成果。知识点4.生物因素对生物的影响——自然界中的每种生物都会受到很多其他生物的影响。生物与生物之间的相互影响有哪些呢？知识点5.——生物与环境的相互作用。生物能适应环境，老虎的保护色、雷鸟的羽毛颜色会随着季节的变化而变化、竹节虫的体色会随着环境的变化而变化。生物能影响环境，蚯蚓的松土、植被完好的黄土高原，植被遭到砍

6、伐的黄土高原的不同。三、自主学习教师出示问题，引导学生阅读课文，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。1.出示问题（1）我们平常见到的仙人掌是扁平的，而沙漠中的是柱状的（2）大雨过后的蚯蚓为什么爬出地面？（3）.孔雀与野大豆的栖息地有何特点？2.自主研学根据以上问题，学生观察教科书第7页图1.1-4和图1.1-5，了解栖息地与生物分布的关系。3.归纳总结，学生在老师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、

7、温度、湿度等。（四、合作学习探究：光对鼠妇生活的影响教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织，记录员负责记录小组成员的观点，小组的集体思想由小组发言人向全班汇报。 10分钟后，各小组汇报，全班交流，并得出结论。五、课堂小结本节课我们学习的内容主要包括生物栖息地的概念、类型、特征，生物圈的范围、生物圈为生物生存提供的条件。栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素，生物的栖息地发生变化，生物赖以生存的基本条件就会发生改变，将会造成该生物数量减少，甚至灭绝。面对这一桩桩生物栖息地被破坏所造成的生物大劫难，我

8、们应该认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地，关注生物圈，其实就是关注我们人类自己。请同学们以自己喜欢的方式画出本节课的知识树六、迁移应用课外实践调查生物的栖息地提示：到校外选择某一种生物的栖息地，调查该栖息地内主要动植物的种类和数量，尝试向同学们描述该栖息地的特征，看他们能否猜测你所描述的地点。