生物人教版七年级上册生物与环境的关系教案

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1、第二节　生物与环境组成生态系统1.说出生态系统的组成;2.描述生态系统中的食物链和食物网。【教学重点】1.生态系统的概念;2.生态系统的组成;3.食物链、食物网;4.生态系统的自动调节能力。【教学难点】1.生产者、消费者和分解者的概念及它们之间的关系;2.对食物链、食物网的理解。【情景导入】教师播放美丽的草原照片,老师知道同学们非常喜欢草原,可在草原上也演绎着许多的故事,请看下面的故事:出示课本“想一想,议一议”。【课堂探究】探究一:什么是生态系统阅读课本第19页,完成下列问题问题11:生物与环境之间是什么关系?答案:生物与环境是不可分割的整体。问题12:什么

2、是生态系统?答案:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。探究二:生态系统的组成演示多媒体图片——“啄木鸟在树干上找虫吃”、“腐烂的树干上长出许多真菌”,并回答下列问题:问题21:树、幼虫、啄木鸟之间的关系是怎样的?答案:幼虫以树为食,啄木鸟又可以食虫,是捕食关系。问题22:在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演着什么角色?答案:植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者。问题23:生态系统的组成包括哪些成分?答案:生态系统不仅包括生物成分(生产者、消费者、分解者),还包括非生物成分如阳光、空气、水分等。探究三:食物链和食物网指导学生阅读教

3、材第21~23页,用幻灯片播放视频及书中观察与思考中的图片,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。思考问题:问题31:什么叫食物链?答案:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而构成的链状结构,叫做食物链。问题32:简述食物链的书写方法。答案:箭头要指向高一级的消费者,表示“被吃”,从生产者开始写起,食物链中不包括分解者。问题33:图中生物形成的食物链是互不联系的吗?答案:这些食物链彼此交错连接。问题34:假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能会发生变化?发生怎样的变化?答案:蛇减少了,青蛙的数量在短期内会大量增加,青蛙的食物昆虫会大量减少。问题35:

4、什么叫食物网?答案:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。问题36:为什么食物链中营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多?答案:因为有毒物质不能随代谢排出体外,在体内积累下来。营养级越高,积累的越多。探究四:生态系统具有一定的自动调节能力问题41:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。因为食物充足,兔的数量急剧增加,它会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗?答案:不会,当兔的数量增加时,食物就会缺乏,由于食物缺乏,兔的数量减少,草因兔的数量减少又繁茂起来,如此循环下去,兔的数量就不会无限制地增加。草场过度放牧,草原

5、会被破坏,再也长不出草来,甚至最后变成一片沙漠。一、生态系统概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体。二、生态系统的组成生态系统三、食物链和食物网1.食物链:生物之间取食与被取食的关系。2.食物网3.生物富集四、生态系统具有一定的自动调节能力1.生态系统具有一定的调节能力。2.生态系统的调节能力是有一定限度的。1.生态系统是指(　B　)A.一种生物的总和B.生物及其生存环境C.所有生物的总和D.生物生存的环境2.一个生态系统无论大小,都是由(　C　)A.生产者、消费者和分解者组成B.动物和植物组成C.生物部分和非生物部分组成的D.所有生物组成3.下

6、列各项中,属于生产者的是(　D　)A.草履虫B.细菌C.蘑菇D.草4.黄河是我们的母亲河,下列哪一项属于一个生态系统(　D　)A.黄河中的水B.黄河中的所有的生物C.黄河中的鱼D.整条黄河5.生产者与消费者之间的关系主要是(　B　)A.相互利用B.吃与被吃C.相互竞争D.互惠互利6.动动脑检测对象ABCDEDDT浓度0.0052.00.575.50.04如果这5种生物是一条食物链中的一部分,请你用字母和箭头表示出这条食物链:　A→E→C→B→D　。由表中看出,有毒物质DDT会通过　食物链　不断积累,受害最为严重的生物是　D　。