生物人教版七年级上册生物与环境组成系统

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1、第一单元第一章第二节生物与环境组成生态系统《初中生物教学设计》年级七年级（上）课型新授课课题第一单元第一章第二节生物与环境组成生态系统设计教师吴胜如审核人生物备课组课标要求1、概述生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网3、举例说出有害物质会通过食物链积累。学习目标1、通过“动物角色扮演”的活动，体验食物链中各种生物之间是彼此联系、相互依赖的。2、依据课本上P22“观察与思考”的意境及要求，小组讨论，教师引导，培养学生对资料的分析能力，提高学生的识图能力和合作意识。最终学会解生态系统示意图的思路和方法。学习重点1、分析探究“活动”—草原生态系统中部分生物的关系。2、描述食物链的

2、概念、会读、写食物链。学习难点组织学生通过小组探究活动，会分析解答生态系统结构图，学会解这类题的方法和思路。【课前预习设计】教具准备：小动物头饰。阅读教材：完成下列问题。1、什么是食物链？举例说明食物链的读、写方法。2、生物是食物网？3、有害物质通过食物链不断积累的原因是什么？【课堂学习探究内容】教法学法时间（一）创设情境，导入新课多媒体展示儿歌“动物园”。画面中有儿童扮演的食草的羊、捕食野兔的鹰、狐、狼等动物的取食录像。鼓励学生说出儿歌中草、野兔、山羊、狐、狼、鹰相互之间有什么关系3分钟（二）自主探究，合作释疑【课堂学习探究内容】教法学法时间【一】分析草原生态系统中部分生物的关系”。完

3、成下列问题：（1）草原上的植物在生态系统中具有什么作用？（2）兔与草、鼠与草之间分别存在什么关系？（3）狐与鼠、蛇与鼠之间分别存在什么关系？由次可以看出，狐与蛇之间又存在什么关系？（4）从以上问题可以可以看出，草原上各种生物之间存在什么关系？鼓励学生由小组先讨论再由小组代表回答下列问题。教师适当指导。5分钟【二】生态系统中的食物链和食物网。（1）[点拨]像草→羊→狼由“吃与被吃”的关系构成了食物链，多条食物链交错就构成了食物网。（承上启下）（2）请同学们阅读教材中“食物链”和“食物网”的概念。（3）食物链的写法：根据食物链的概念：食物链的起点是什么？一条食物链中可以有几种植物？至少有几种

4、动物？有微生物和非生物吗？教师精讲：食物链中生物之间用箭头连接，箭头方向指向右端。读法：××被××吃。（4）请同学们用箭头把图中的生物连成食物网。1、学生阅读概念。2、学生把生物连成食物网后，小组成员作对照检查。有疑问的地方小组讨论或教师指导。6分钟【三】角色扮演—食物链鼓励4名学生戴上草、虫、食虫鸟、鹰的头饰，然后拿三根短绳，按“吃与被吃”的关系，被吃者站在最前面排成一纵队，用短绳连接来表演一条食物链。用投影机把问题展示在屏幕上：（1）请同学们观看游戏并写出这条食物链。（2）这条食物链中生产者是什么？消费者是什么？（3）继续表演：去掉其中的食虫鸟，分析对其他3种生物有什么影响?【教师举

5、例精讲】植物和动物是生态系统的重要组成部分。各种生物之间相互依赖、相互制约，各种生物的数量趋于一种稳定和平衡的状态。鼓励学生积极参与，大胆质疑，发表不同的意见和独创性见解。使用激励性评价。7分钟三、当堂训练基础训看教材中的图形，完成下列习题。1、食物网中的植物属于者，各种动物属于者。最长的一条食物链有种生物，写出这条食物链。2、草与鼠之间是关系，草与白兔之间是关系，鼠与白兔之间是关系。3、鼠与狼之间是关系，鼠与蛇之间是关系，狼与蛇之间是关系。4、如果青蛙的数量减少，蝗虫的数量会。（减少或增加）5、图中没有表示出来的生物是，也没有表示出生态系统所必须的成分。学生观察图形，独立在测验本上作答

6、。教师个别指导。3分钟中档题1、草原中存在着“牧草→兔→狐→狼”的食物链，如果牧草受到DDT的污染，那么下列生物中DDT含量最多的是（）A．牧草B．兔C．狐D．狼2、下列正确的食物链是（）A、太阳—草—昆虫—青蛙—蛇B、昆虫—蛙—蛇C、草—昆虫—蛙—蛇—细菌D、草—昆虫—蛙—蛇3、在生态系统中，各种生物的数量是（）A、植物<食草昆虫<食肉动物B、植物>食草昆虫>食肉动物C、植物=食草昆虫=食肉动物D、不一定学生思考，举手回答，说出理由。3分钟提升题【如上图】1、生态系统中的生产者是，消费者是，分解者是。2、图中有几条食物链？写出图中的食物链。3、如果人们在绿色植物上喷洒了农药，那么含有害

7、物质最多的是。小组讨论，小组代表回答，同学互相补充发言。4分钟（四）反思小结、整理提高1、食物链的写法、读法。2、请根据当堂训练题内容，总结出根据生态系统图作答的解题方法、思路，并找出易错点。针对学生学习情况，培养学生归纳总结知识的能力。3分钟【当堂测评题】教法学法时间基础题1、表示生产者与消费者之间的关系是（）A、猫吃老鼠B、兔子吃草C、蛔虫寄生在人体小肠内D、细菌把落叶分解2、食物链的起点和终点分别是（）A、起点是任何一种生物，