生物人教版七年级上册《种子植物》教学反思

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1、理化  组2016—2017--1教师过关课总结姓名过关课 （时间、班级）过关课参与课题题目、等级谢颖娟 七年级6班11.15《种子植物》  过关课反思（课前设想、课堂效果、改进措施）《种子植物》教学反思本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣，然后对菜豆种子和玉米种子为例重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了

2、解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上抓重点、难点时是这样做的：课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察的方法，教解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了令人满意的效果。发挥多媒体课件的作用。在引入新课时，可以播放种子植物的一张图片，导

3、入新课，让学生觉得既轻松又新颖。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，如：两种种子的结构示意图和异同点的比较。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。学生自主探究，体验探究学习的快乐。让学生自己解剖生活中熟悉的菜豆和玉米种子，学生有真实的体验，从实验观察的基本步骤，种子的切法，到观察种子的结构等都由

4、学生自己去讨论，交流和实践，然后从中获得知识，成功的获得了经验，失败的找到原因，不管正确还是错误，学生都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握得更加牢固。需要改进的地方：1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。4、设置有梯度的问题还不够。5、学生之间的质疑、互辨还有带于建构。6、新课堂中教学机智还要完善。《种子植物》导学案班级姓名组名设计人【学习目标】1、运用观察的方法识别种子的结构；2、

5、掌握菜豆种子和玉米种子的基本结构及作用。【学习重点】1、运用观察的方法识别种子的结构。2、了解产生种子的意义【情境导入】“春种一粒粟，秋收万颗子”，这神奇的现象肯定与种子的结构密不可分，本节课我们就一起来学习种子植物。【自主学习】1、能结出的植物称为种子植物。2、是新植物的幼体，由、、和子叶组成。3、菜豆种子由种皮、、、胚根和组成。4、玉米种子由果皮、种皮、、胚芽、、胚根和组成。5、在绿色开花植物中，像菜豆种子这样具有片子叶的植物称为双子叶植物。在绿色开花植物中，像玉米种子这样具有片子叶的植物称为单子叶植物。【合作

6、探究】活动一、观察菜豆和玉米种子的结构，并讨论完成下列问题1、菜豆和玉米种子结构的异同点？根据观察结果完成下表种子类型子叶片数有无胚乳相同点菜豆种子都有（）和（）玉米种子2、菜豆和玉米种子各结构的功能是什么？填写在括号中。种皮（）菜豆胚芽（）胚胚轴（）胚根（）子叶（）种皮和果皮（）胚乳（）玉米胚芽（）胚胚轴（）胚根（）子叶（）           1、种子的基本结构是什么？种子（胚芽、、胚根和）活动二、分一分2、尝试对花生种子、黄豆种子、玉米种子、小麦种子、向日葵种子、石榴种子、桔子种子、菜豆种子进行分类？你分类的

7、依据是什么？类别一：类别二：分类依据：活动三、议一议5、孢子和种子哪一个生命力更旺盛？为什么？种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要的原因是什么？【课堂小结】1、种子（胚芽、、胚根和）2、单子叶和双子叶植物储存营养物质的结构分别是和3、能够发育成新植物幼体的种子的4、菜豆和玉米种子结构的相同点是都有和【课堂检测】1、菜豆种子和玉米种子的相同之处是（）A、子叶数量B、都有胚乳C、都有种皮和胚D、子叶的作用都是储存营养2、胚的组成是（）A胚芽、胚轴、胚根、胚乳B胚芽、胚轴、胚根、胚乳、子叶

8、C胚芽、胚轴、胚根、子叶D种皮、胚芽、胚轴、胚根、胚乳、子叶3、在玉米种子的纵切面上滴加碘液后，在纵切面上遇碘变蓝的结构是（）A、胚乳B、子叶C、胚芽D、胚4、能发育成新植物幼体的是（）A胚芽B、胚轴C、胚根D、子叶5、单子叶植物中储存营养物质的结构是（）A、胚乳B、子叶C、胚芽D、胚轴“春种一粒粟，秋收万颗子”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”我们都是靠种子植物养