语文苏教版九年级下册十一、台阶

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1、11、台阶教学目标一、知识与能力整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。二、过程与方法把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。三、情感态度与价值观培养学生对待人生的积极健康的心态；培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排1课时教学过程一、导入新课钢琴曲《雨的印记》配乐，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁

2、压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。二、踏上台阶，走近父亲默读课文，思考：请用简洁的语言概括课文。1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?或者说，为造新屋父亲做了哪些准备？3、新屋造好了，父亲有怎样的表现?身体怎样了？明确：因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。台阶是地

3、位的标志，父亲想提高自己的身份与地位，努力实现自己的人生价值，追求被人认同、被人尊重。准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。父亲一辈子地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。人也衰老了，身体也垮了。三、凝望台阶，走进父亲再读课文，分析父亲的形象。可以说，文章就是通过造台阶过程的描述来刻画父亲形象的，那么父亲到底是个什么样的人呢，请从文中找出最让你感动的语言或者最能表现父亲个性的细节，然后以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。（可以是概括叙述，也可以是

4、文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。这道题是抢答题，看哪个组的同学回答最多！父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个----朴实----的人父亲是一个----勤劳----的人父亲还是一个传统的____任劳任怨_____的农民（等）淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、渴望得到尊重等等。小结:父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民

5、所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。四、回首台阶，探究父亲1、我们已经被这样一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲深深地感动了，九级台阶的新屋造好了，可父亲却为此付出了太多太多……请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空（最好从原文中找理由）。这道题同样是一道抢答题。为了台阶，父亲付出了-------（岁月）为了台阶，父亲付出了-------（青春）为了台阶，父亲付出了-------（健康）2、一位让我敬仰的父亲，就这样，为了台阶，为了他心中的目标，他付出了大半生的心血，在字里行间，我

6、们已深深地感受到了作者的一种淡淡的忧伤，亲爱的同学，假如你是文中的儿子，你认为父亲这样做值得吗？（同学各抒己见）五、回味台阶，感受父爱同学们，你们是不是也想起自己的父亲了呢，你愿意把深藏在你心中关于父亲的故事或者你最想说个父亲的爱讲给我们听吗？六、课堂小结父亲的爱是含蓄的，父亲的故事是无声的，从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，不是最耀眼、最精彩的，但却是实实在在的。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们一起对天下的父亲说一句：感谢父亲！七、布置作业抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，

7、写一篇《我的父亲》，要求讲述清楚、生动、突出重点。注意选材和立意。板书设计台阶李森祥父亲老了要强执着勤劳怜悯愿望崇敬