苏教语文二年级下册识字3教学设计

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1、《识字3》教案课题苏教版二年级下册第一单元《识字3》设计者何明学情分析识字量大的情况下，形近字多，学生容易混淆，常常会记错。教学目标1学习“杨、柳、椅稼、秧”五个生字，区别形近字。2初读韵文，读准、读通。3图文理解词语。4指导书写“杨、柳”养成良好书写习惯。5游戏记字，激发识字兴趣。教学重难点1学会5个生字，区别形近字。2图文理解词语。3指导书写，养成良好书写习惯。教法与学法直观教学法图示法游戏法观察法启发思考法字理识字法教学流程1创设情境激发学习兴趣。2冲关游戏法，解决初读。3图文结合、字理辅助理解

2、词语意思。4补白练习，学会运用，训练语感。5转盘游戏，识记生字。6规范书写，养成良好书写习惯。教学设计教学步骤（根据教学需要设计教学环节）教师教的行为（对教师“怎么教”进行设计：以什么方式指导学生学习、布置学生什么学习任务。）一、创设情境，激发学习兴趣。1-1孩子们，你们认识了很多偏旁宝宝，能大声告诉老师吗？1-2快速说出你认识的树名。1-3想到树林、田野去学习知识吗？冲过小问号设置的三关就可以得到进门票了。请打开书到识字3。二、读准字词，初读韵文。2-1课题读好了，词宝学生的行为（对学生“如何学”进

3、行设计：学生做什么：问题、任务、活动、作业。怎么做：方式、方法、成果呈现）一、在情境中回答问题，学会自我思考。1-1抽生说，随电电脑老师出示的说。1-2快速说出认识的树名。1-3齐读课题。二、在情境中会读字教学资源（为教与学提供必要的背景材料、基础性材料、发展性材料）一、直观教学、图示法。1-1电脑出示学过部首。1-2播放树的图片。1-3出示课题二、直观教学法，朗读法。设计意图与分析爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践、求知。读对

4、于二年级的孩子来说应该进行启发、引导，有梯度的创设读的氛围，让不同层次的孩子获得成功的夸奖，激发学生读的兴趣，在多层次，多方法的读书中增强孩子的语感。图文对照，低年段的孩子用直观宝肯定也读得好，请注意红色生字的读音。2-2带拼音的读准了，去掉拼音还会读吗？2-2-1冲关大挑战，谁来？2-2-2抽检读的情况2-2-3强化读2-3词读好了，比比谁把韵文读得超级棒。自由2-3-1第三关，谁挑战。2-3-2韵文读时应注意连贯，声断气不断。三、图文结合，字理辅助，学习生字，理解词语。3-1-1孩子们，我们走进树

5、林了，你认识这些树吗？把树与图在书上用笔连起来。3-1-2观察第一行字，你发现什么？3-1-3都是木字旁，看“木”的演变你发现什么3-1-4木做偏旁是有什么变化呢？3-1-5你还知道哪些“木”字旁的生字？3-1-6老师带来一幅画，请把词宝宝贴在相应的树上，谁来？词，熟读韵文。2-1读带拼音的词。2-1-1抽生分行读。2-1-2齐读2-2-1抽生读2-2-2开火车读。男、女对抗读2-3自由读韵文。2-3-1抽生读2-3-2分组竞赛读3-1-1学生观察，做3-1-2学生观察，发表自己看法。3-3-3学生做

6、、看.木大多与树木有关3-1-4学生说3-1-5学生思、说2-1幻灯片出示带拼音的词语。2-2出示去拼音的词语。2-3出示韵文。出示课本图。课件展示演变课件展示类似字，巩固所学。教学法更易于孩子识记和理解。动画演示既激发孩子的兴趣，又能加深理解、识记。通过图片展示，让孩子识记生字的音、形、义。训练了学生的观察、听、说能力。学习不在死记硬背。了解禾字的构字原理，促进理解与识记。图文对照，易于理解。归纳学法，帮助孩子自主学习。3-1-7你知道这些树跟其他树不同的地方吗？3-1-8你知道树成为木材后可以制作

7、成什么物品吗？3-1-9学习“椅”字。你了解椅子跟什么有关了吗？3-2-1走过树林，我们来到田野，孩子你认识这些事物吗？3-2-2用直线把第二行的庄稼跟图连线。3-2-3这组词，你发现了什么？3-2-4这组生字是形声字，看禾，都有形旁“禾”表意思，播放图的演变。“禾”跟农作物有关。看像一株禾苗，上边像穗头与叶子，下边像茎和根。3-2-5跟“禾”组成的稻谷你认识吗？图文对照理解。禾苗长大成熟了叫稻谷，是农作物的一种。你还知道哪些农作物。他们都称作“庄稼”。3-2-6注意观察“禾”做偏旁时有什么不同？3-

8、2-73-3-6观察、做。3-3-7学生说。3-3-6观察、说学生思、说3-2-1学生看、说3-2-2学生观察、做。3-2-3观察，四人小组交流观察所得。注意发现识记规律。3-2-4观察、思、说。3-2-5看、说、思贴画课件展示形声字“椅”课件展示课件课件展示出示形声字学习小窍门：在具体语言环境中强化词语的理解和运用。游戏促进孩子识记的兴趣。加强汉字规范书写，养成良好的书写习惯。学习不是填鸭式教学，让孩子掌握学习方法才是教育的最终目的。你还知道哪些以“禾