生物人教版七年级上册植物的呼吸作用

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1、人教版生物七年级第三单元第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计重庆大江中学夏嘉玲一、教学目标：【知识与技能】：1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。2.利用呼吸作用解释生活中的现象。【过程与方法】：参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念。二、教学重点、难点：重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能

2、量的释放。三、教学设计思路：围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。然后从生物圈的角度探讨碳-氧平衡，反思人与生物圈的关系。四、教学准备：准备实验所需要的数字化探究设备。提前一周黄豆，玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，蜡烛。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图联系生活设境激趣[引言]：为什么萝卜放久了会空心？农田遭受水涝灾害农作物就会大量死亡？。激发学生的探究热情。新鲜的蔬菜在塑料袋内放置一段时间

3、，袋子内壁就会出现水珠？提问：法国化学家拉瓦锡等人指出植物的呼吸作用与物质的燃烧相似，为什么这样说呢？学生回答：与呼吸作用有关实验探究，合作交流实验一：种子萌发时消耗氧气1、先用火柴点燃蜡烛，然后提出：蜡烛燃烧有什么特点？2、介绍实验准备情况。强调指出：甲瓶中装有等量的萌发的黄豆种子，乙瓶内装有煮熟的黄豆种子。3、学生演示实验，提醒学生观察实验现象，并思考原因分析讨论得出结论：物质燃烧能放出能量，消耗氧气   两名学生用数字化实验仪对甲、乙两瓶内氧气含量进行测量，观察实验现象，作好记录。观察现象：甲瓶氧气含量降低，乙瓶中的氧气含量

4、不变。得出结论：萌发的种子吸收氧气。 实验二：种子呼吸时放出二氧化碳1、向学生介绍实验材料和实验仪器2、引导学生设计实验证明种子呼吸时放出二氧化碳 学生用数字化实验仪进行分组实验学生观察现象、[提问]：这个实验说明了什么？得出结论：种子呼吸作用产生二氧化碳实验一：观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温瓶内温度变化提问：甲瓶温度升高的原因是什么？热量从何而来？分析：种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散发了。提出问题：萌发的种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变

5、的过程中还需要哪些物质的参与呢？学生观看种子呼吸作用放出热量的视频学生观察温度计的度数，得出萌发的种子温度升高。学生得出呼吸过程放出热量再次探究，知识升华引导学生提出：植物除了种子能进行呼吸作用，其他器官是否也进行呼吸作用？进一步指出植物体的所有活细胞都能进行呼吸归纳得出呼吸作用的概念（板书）有机物+氧二氧化碳+水+能量（植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用）学生认识到植物体的所有器官都能进行呼吸作用实践应用，知识迁移分组讨论，尝试解决问题开阔学生视野，重塑“生活实践”→“生物知识”通过多媒体展示呼吸作用在现实生活中的应用情况，如

6、：现代农业生产中的大篷蔬菜、种子的保存、水果的保鲜等→“服务生活”的目标过程，升华思维前后联系，知识提炼                  出示草原生态系统引导学生分析食物链出示生物圈中碳氧平衡示意图提问：①物圈中哪些过程是需要消耗氧气和排出二氧化碳的？②些过程又是吸收二氧化碳、排出氧气的？板书：呼吸作用是生物的共同特征。我们要善待植物，爱护和保护植物，大量植树造林，充分发挥绿色植物的巨大作用，与此同时，我们还要倡导低碳生活、节能减排、为维护我们美好的家园——地球，贡献自己的力量。分析讨论有机物通过食物链进入其他生物体内，参与构建

7、其他生物知识提炼:呼吸作用是生物的共同特征。学生讨论分析得出：绿色植物对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起着非常重要的作用使学生理解，只有绿色植物的光合作用，才能不断地吸收并向大气中释放氧气巩固新知，课堂小结1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（）A.光合作用产生了热量B.蒸腾作用产生了热量C.呼吸作用产生了热量D.都有可能2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）A.大量使用有机肥料B.大量使用无机肥料C.大量浇水D.中耕松土3.学生独立完成教师巡回指导习题的选择重在对呼吸作用实质的检测，从而了解学生对本节的重点

8、知识掌握的情况。植物进行呼吸作用的部位是（）A.绿色部分B.叶片C.种子D.植物体有生命的部分4、讨论：我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你知道这一做法的目的是什么？小结：通过本节课的学习，你有什么