pep四上Unit3 B Read and write

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1、新版人教版英语四年级上册Unit3MyfriendBReadandwrite教学设计授课教师：周云凤(Tel:13580720261)东莞市常平镇第一小学教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标:【语言知识和语言技能目标】1.能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3.能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。【学习策略目标】1.学生能根据已有的知识理解学习新

2、知识；2.学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务。3.培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。【情感态度目标】1.培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2.培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3.培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。【教学重难点】1、教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学朋友，掌握简单的描写人物的方法。2、教学难点：is、has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。三、学情分析：学生在本单元

3、AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall，short,longhair,shorthair等，而且会用He/Sheis...He/Shehas...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单

4、元开始初步培养学生的英语写作能力，读写结合，引领学生向高效课堂迈进。四、教学内容分析本节课是选自新版人教版四年级上册Unit3MyfriendBReadandwrite，四年级上册第三单元第六课时的读写课。本课教材以读写为主，第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为三个步骤：第一步为看图，选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心举行。第二步为个性化的书写活动，要求学生填充句子后，根据所给例句，结合前面部分的语言支架，描述自己朋友的整体外貌和局部特征及

5、拥有物品等。五、教学资源多媒体课件、多媒体、教学光碟、name-cards六、教学评价在本节课中，根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.评价内容：（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Great./Excellent.等，及时的表扬与肯定,激发学生学习的成功感与参与的兴趣。（2）结合教学内容以chantandguess,Readandguess,listenandguess,shareandguess,等方式检测学生对目标知识的掌握。（3）通过多层次的听说读写教学活动引导学生

6、多说多练，检测学生对目标语言的运用。2.评价方法：教师课堂用语评价，任务活动，课堂练习等。七、教学流程图WarmupMakeanewchantLet’schant采用歌谣热身，营造愉悦课堂气氛，激活旧知。Pre-readingLookanddescribeLearnthenewnames导入本课的主要人物，预测文本内容，通过描素人物整体外貌特征、局部特征及拥有物品等描素，激活学生原有的学习热情，同时也为本节课的语言学习建构支架。While-readingReadandmatchLet’sreadLet’sshowRead

7、ingpracticeFinishthepassage通过设计层层递进的活动，帮助学生理解课文内容并理顺ishas用法的区别，任务驱动，有序渗透阅读策略，帮助思维发展。Post-readingReadandchooseDescribeyourbestfriendsWriting通过图文匹配的简单阅读，培养学生阅读能力，开阔视野，协助学生产出写作的概念；建构语言支架，深化学生对人物描写的方法，为学生的写作做铺垫。做到以读促写，以写促读，读写双赢。Homework从课堂中的描述朋友，过渡到描述家庭成员及老师，让语言学习回归

8、生活，拓宽运用面。八、教学过程Step1Warm-up1.Greeting2.Oralpractice:What’smyname?Iwanttomakefriendswithyou.Look,I’mtallandstrong.Ihaveglasses.I’mMissZhou?What’syourname?Look,h