母亲的恩情（2）

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1、第二课时教学目标：　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。　3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学准备：课件　一、复习导入　　上节课，同学们都认真阅读了《母亲的恩情》这篇课文。二、初学古诗　　师：母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，读读这首诗？　　出示古诗（1）指名读。（2）请学生说说对这首诗的理解。三、学习第一自然段　1、首先请同学们自读

2、第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？　（1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。指导用“忙着”说话（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来……　　　　　　母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。　　　她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他。　2、指导朗读第一自然段。想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身

3、上衣。”　（1）谁来读读这句诗？　（2）谁来有感情地读读这句诗？　（3）齐声读读四、学习第二自然段　　儿行千里母担忧，请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。1、指名读这一段。2、出示第一句。　　母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！　　　　（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！　　　　（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！　　　　（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！　　你每天上学时，妈妈是怎样叮嘱你的？4

4、、出示：他看到母亲……　　同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？　　学生说。提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？师：母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。5、看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了。这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”　　（1）谁能有感情地读读　　（2）谁能说说“意恐”的意思？五、教学第三四自然段　1、孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说

5、你的理解。　2、孟郊看到太阳，觉得它就象……而路上生机勃勃的小草就象……　3、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”　　谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗。　　4、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。　5、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。　6、读了这课文你有什么话想说。六、课堂练习。1、根据课文内容填空　　孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！　2、默写《游子吟》这首诗。　3、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三

6、句话写下来。六、作业1、练习册，补充习题。2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　9．母亲的恩情　　　　　　　　　　　　　　　母亲缝衣送儿　　　　　　　　　　　　　　　孟郊铭记在心　　教学反思：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。上课时我让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，我重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。