《 母亲的恩情》

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1、《母亲的恩情》教学设计——米苴小学谢翠仙教学内容：《母亲的恩情》第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2.诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境；体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲、不忘母恩的感情。3.教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重孝敬父母。教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情。教学难点：引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。教

2、材简析：本文通过叙写孟郊要出远门，母亲深夜逢衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的古诗《游子吟》。全文共五个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。第一至三自然段是文章的重点。教学时要让学生充分朗读，借文悟诗。设计理念：1.重视阅读

3、感受和体验，要阅读上强化体验性、感受性。2.学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。3.语文课堂生活化。在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。教具准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，激发阅读热情1.同学们，每个人都有母亲，每个母亲都无微不至地关心着自己的孩子。谁来说一说在你的心目中母亲是一个怎样的人？（自由发表自己的看法）2.是呀，母亲从小对我们就非常疼爱，我们可以用一个词表达：恩情。今天我们就一起来感受母亲的恩情。3.板书课题：9母亲的恩情指名读课题，齐读课题。（引导学生读出深情）过渡：同学们

4、，唐朝有一个叫孟郊的诗人，他也有一个伟大的母亲。而孟郊也像你们一样，从小就把母亲的恩情铭记在心，在他50岁时写下了著名的小诗《游子吟》。二、品读古诗《游子吟》1.课件出示古诗《游子吟》。2.多种方式朗读古诗。（指名读、小组赛读、男女赛读、集体读等）。过渡：这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的深情，因为在它的背后有一个动人的故事。请大家用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音、读通句子、做到不加字、不减字。三、精读课文，入境悟情1.学习第一段（1）初读第一段，找出让自己感动的句子。（2）学生汇报交流。课件出示：夜深了，母亲还在油

5、灯下一针针一线线地缝着。A.指名读句子。B.课件出示课文第一幅插图。师：当母亲知道儿子就要远行的时候，就在这昏暗的油灯下为儿子缝补衣服。一个小时过去了，几个小时过去了，……夜已经很深了，我们已进入了甜蜜的梦乡。可母亲还在一针针一线线地缝着。此时此刻，母亲心里会怎样想？这一针一线中包含着什么？（全班交流）C.指导有感情朗读句子，读出母亲的辛劳和对孩子的关心。课件出示：她想：孩子这次外出，还不知道什么时候回来……A.指名读句子。B.课件出示课文第二幅插图。师：这针脚密吗？母亲为什么要这么密密地缝呢？（全班交流）。（引出风俗：

6、家里有人要出远门，为出门人做衣服时，针脚必须细密，要不然，出门人的归期就会延迟。）师：母亲把针脚缝得这么细密，是为了让儿子早日归来，这包含着母亲深深的期盼。C.指导有感情朗读句子，读出母亲深深的期盼。过渡：就这样，不知不觉天亮了，儿子终于要走了，母亲依依不舍地把儿子送到村口的大路旁。一路上，她有千言万语想对儿子说，同学们想一想：母亲可能说些什么呢？2.学习第二段（1）轻声读第二段，读出母亲的担忧。（2）在老师的启发下感悟语气。A.朗读第一句，读出母亲舍不得的语气。B.朗读第二句，读出母亲期盼的语气。C.朗读第三句，思考：

7、听了母亲的话，孩子会说些什么呢？读出孩子深情感恩的语气。师：母爱是多么的伟大，又是多么的平凡。她的爱就体现在那些细微的事情上。孟郊回忆着这一幕幕，不由自主地写下了下面的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（3）指导有感情地朗读古诗的前两句。3.学习第三段师：母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，更何况好男儿志在四方。于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走啊，看到了什么？想到了什么？（1）默读第三段，全班交流孟郊一路的所看所感。（2）指名读第三段。（3）句子练习，交流理解。课件出示

8、：孟郊看到太阳，觉得它就像      ；而路上生机勃勃的小草就像　　　；我们这些孩子，无论如何也报答不了      这份浓浓的深情呀！（4）引出古诗的第三句：谁言寸草心，报得三春晖。（5）指导朗读。四、再次品读《游子吟》师：同学们，《游子吟》这首诗中的母爱是那么寻常，又那么伟大。千百年来打动了无数游子的心。这首诗也成