生物人教版七年级下册人体废物排出

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1、《人体内废物的排出》教学案例一、案例背景1.教材分析 新陈代谢是作为生物的基本特征之一。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的,所以本节课比较好地做到了知识衔接。为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念比如肾盂，主要通过观察、思考和图片分析，并且加入生动的图片，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成及排出的大致过程。推测肾小球、肾小囊、肾小管的作用，从而解决尿是如何形成的。通过学生观察、讨论、合作学习的形式，对三张

2、表格进行对比，比较血浆、肾小囊中液体以及尿液成分，从而了解人体排尿的意义。2.学情分析七年级的学生对人体八大系统知识已经有了一定了解，也学到过人体的呼吸和人体内物质的运输，对于这节课学习代谢废物会通过呼吸和血液排出有些基础。虽然学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏与肾单位的关系，结构和功能，学生不易理解。3、教学目标（一）知识目标1．了解排泄和排遗的概念，人体内有哪些废物。2、识别人体泌尿系统的组成，肾单位的结构。3、能对照课本示意图描述尿液形成的大致过

3、程。（二）能力目标1、通过学习泌尿系统的组成，养成观察和思考的能力。2、通过对三张表格的观察、分析比较，养成推测、总结的能力。3、结合生活实际（蛋白尿、血尿、尿毒症）进行分析学习，养成应用所学知识解释日常问题的能力。（三）情感态度价值观目标通过肾单位结构和功能的学习，认同生物体结构和功能相统一的辩证观点。4、重点:1、尿的形成过程。2、肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。难点:1、肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（尿液的形成是一个动态连续的过程）。2、血浆、原尿、尿液的成分对比5.教学思路“

4、泌尿系统的组成”不是重点，只要让学生通过观察图片，在图片上指出对应的位置即可。本节课重点是让学生对尿的形成和排出有清楚的认识，会分析产生蛋白尿、血尿是肾脏哪个结构出了问题。因此，教学活动的设计要突出与尿液形成有关的结构，突出肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）。通过分析这些结构的特点，结合图片，讲解尿的形成分两个步骤。再从分析肾小球液体、肾小囊液体、肾小管液体成分入手，讲解从肾小球到肾小囊的过滤作用、肾小管的重吸收作用，使学生感悟排尿对人体的意义，自觉地养成良好的卫生习惯。6、教学课时：2课时二、案例描述

5、（一）故事导入展示2004年感动中国人物田世国捐肾救母的图片。师：如果当时他足够狠心，不去救，生病的母亲会怎样？尿毒症到底危害的是人的哪个器官？生：人的肾脏。师：肾脏掌管着什么呢？生：过滤废物。师：那么我们这节课就一起谈谈人体内废物是如何排出的。设计意图：利用直观的图片，让学生对田世国照亮母亲生命之路产生感触的同时引发思考，引入课题。（二）合作探究1．人体内废物的种类提示：1、呼吸2、出汗，汗水流到嘴巴里3、大汗淋漓散发的味道师：人体的生命活动中会产生哪些废物？生：二氧化碳、水、无机盐、尿素。师：排出

6、这四种废物的过程叫什么？生：排泄师：排便有没有包含到排泄的定义中？（补充排便和排遗的区别：是否是细胞的代谢废物）2、泌尿系统的组成【过渡】这四种废物的排出需要依靠人体的哪一个系统？生：泌尿系统师：下面我们对照课本的彩图，一边找泌尿系统的结构，一边思考以下问题。【学生活动】思考：（1）血液要输送到肾脏进行过滤，血液是如何进出肾脏的？（2）肾脏的颜色让你想到了什么？学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。一、泌尿系统的组成肾脏:：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液

7、设计意图：血液运输营养和废物，血液的废物需要定期去肾脏进行过滤，经过了老师的提示，学生们再思考血液是如何进出肾脏（肾动脉进肾，肾静脉出肾）；肾脏是紫红色的，让学生们想到肾脏内密布毛细血管，想到肾动脉的众多分支。3．肾单位的组成师：肾动脉会分出多少分支遍及肾脏呢？生：一百万个分支，我们把每一个分支叫肾单位。师：我们请一个同学在黑板上指出肾单位的三个结构。【学生活动】指出结构，描述每个结构的外观。肾小球是一个血管球，是入球小动脉分散开形成，入球小动脉先分支形成肾小球，之后又汇聚成出球小动脉；肾小囊像手一样

8、套在肾小球外，肾小囊延伸出弯弯曲曲的肾小管。【师生互动】邀请一个学生来配合老师老师双手十指相扣，这时的拳头相当于肾小球，老师的两条手臂相当于入球小动脉和出球小动脉，学生的手掌包裹住老师的拳头，那么学生的手掌相当于肾小囊，学生的手臂相当于肾小管。设计意图：通过老师和学生配合，用肢体组成肾单位，化难为易、化抽象为感性，引导学生边观察边思考，大多数同学都会主动说出拳头和手臂要比拟的结构。4.肾单位如何工作（尿液形成的过程）【过渡】：肾脏能为我们持续不断地净化血