语文人教版八年级上册26.三峡

《语文人教版八年级上册26.三峡》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第26课《三峡》教学案教与学目标：1、朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；2、学生自读课文，对照注释，疏通文意；3、整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，4、选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。教与学重点：1、有感情的朗读课文；2、品味语言，学习文中描写景物的方法。教与学难点：对“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。教与学方法：自由品读――合作讨论――探究提升教与学过程：第一课时一、预习导航1、闯生字关（读对、写会下列黑体字。优秀学生领读、抽学生读）《三峡》郦（）道元自三峡七百里中，两岸

2、连山，略无阙（）处；重岩叠嶂（），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（）月。至于夏水襄（）陵，沿溯（）阻绝。或王命急宣，有时朝()发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（）御（）风，不以疾也。春冬之时，则素湍（）绿潭，回清倒影。绝山献()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清荣峻()茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”2、文学常识（收集郦道元的有关资料，上课交流）二、学习课文（一）初读课文，整体感知：古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文

3、人的无限情思，歌咏自然山水的优美文章油然而生。这节课我们跟随郦道元去领略《三峡》风光。朗读：（温馨提示：书读百遍，其义自见。）1、 学生自读文，要求读准字音、把握好节奏）2、 同桌抽读（及时纠正彼此的错误）3、 小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段，则/素湍//绿潭回

4、清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（二）掌握重点文言词（生背熟下列文言词，并检查）1、略无（）2、阙（）3、重岩叠嶂（）4、亭午（）5、夜分（）6、曦（）7、襄（）8、沿（）9、溯（）10、奔（）11、疾（）12、素湍（）13、回清（）14、绝山献()15、飞漱()16、清荣峻茂（）17、属引（）学生结合课文下面的注释自译全文1、（圈画自己不懂的字、词、句）2、小组共同研究解决疑难3、集体解决疑

5、难，教师强调并引导学生善于积累一词多义自：自三峡七百里中（）属：属引凄异（）自非亭午夜分（）有良田美池桑竹之属（）或：或王命急宣（）绝：哀转久绝（）或以钱币乞之（）绝山献多生怪柏（）良（）虽（）阙（）4、 抽生翻译课文（优秀者译，供参考）（三）尝试背诵课文，并抽测三、课堂练习1．解释下列句中加粗字在文中的意思。①两岸连山，略无阙处（  ）②夏水襄陵，沿溯阻绝。（   ）③清荣峻茂，良多趣味（   ）④晴初霜旦，林寒涧肃。（  ）2．给下列加粗字注音：阙处（  ）曦月（ ）襄陵（  ）沿溯（  ）御风（ ）素湍（）怪柏（ ）飞漱（ ）属引（ ）绝巘

6、（）3．三峡具体指哪三峡？4．用现代汉语写出“虽乘奔御风，不以疾也”的意思。5．“素湍绿潭，回清倒影”是（   ）；“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（   ）。（提示：从视角的角度。）6．根据文中内容，说说文章以“三峡”为题的意思作用。________________________________________________7．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。8．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？。四、作业1、 背诵课文2、 预习第二课时的内容五、学后记：教后记：练习答案：1、 通“缺”、上、实在、早晨 2

7、、略3、瞿塘峡、巫峡、西陵峡4、即使骑着快马，驾着疾风，也不如他快。5、视觉、听觉6、文章以其为标题。点出了文章的主要内容，且文题简洁明快。7、文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险拔、8、写出了渔者的劳苦和贫穷第二课时教与学目标：1、反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；2、拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。教与学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教与学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。教与学方法：讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作

8、用。教与学过程：一、检测生字及词语解释二、读出自我，合作交流（研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法）1、再次朗读课文，并翻译。2、体