小学修辞手法专题训练教学设计

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1、修辞手法专题训练复习目标：1.复习小学阶段常见的六种修辞方法，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。2.能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。复习过程：一、快速忆修辞同学们，今天我们一起来复习修辞。（板书：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。到目前为止，你们都知道哪些修辞呢？今天我们主要复习小学阶段常用的六种修辞方法。他们分是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。明确了目标，咱们就朝着目标前进。现在

2、我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。（一）出示作业单，完成第一大题：这些句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。1．人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）2．旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）3．雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。（）4．我好像在哪儿见过你。（）5．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）6.他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己的心。（）7．清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的

3、影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（）8．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）9．今天好像要下雨了。（）10．小鱼在河里窃窃私语。（）（二）总结：修辞手法各式各样，但万变不离其宗，总有踪迹可寻。咱们来思考一下怎样判断一个句子是否用了修辞手法，这样写又有怎样的作用呢？（学生发言，老师总结）（三）出示表格：修辞手法特征表达效果比喻把一个事物比作另一个事物；本体、喻体、比喻词（明喻；暗喻）将内容写得形象、生动、具体拟人把事物当作人来写，赋予物以人的情感、意志、动作、神态等将事物人格化，生动、

4、亲切、有生命力排比三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起语言凝练、情感强烈，引起读者共鸣夸张对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小揭示事物本质，烘托气氛，增强联想、说服力和感染力设问提出问题，自问自答引起注意，启发读者思考反问只问不答，答案已经暗含在问中加强语气，发人深思二、细心辨修辞同学们，我们回顾了以上六种修辞的特征及表达效果，现在我们根据这些特征来认真辨析一下。请同学们打开作业单，完成第二大题。难度加大了，看看谁是火眼金睛。出示作业单，完成第二大题：判

5、断正误，对的打“√”，错的打“×”。（一）夸张句1.冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）2.桂花开了，十里飘香。（）3.春雨贵如油。（）4.田野里，小虫为他演奏。（）（二）比喻句1.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）2.他好像要跳水。（）3.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。（）4.他仿佛是要走的样子。（）（三）设问句1.问君能有几多愁？恰似一江水向东流。（）2.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（）3.飞蛾那种求生的欲望不令我震惊吗？（）4.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（）（四）

6、拟人句1．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（）2.他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（）3．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（）4．他跑得像兔子一样快,妈妈追不上他。（）（五）反问句1.难道大自然不是我们最好的老师吗?（）2.他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？（）3.这么重的东西，我怎么拎得动呢？（）4.这么远，箭哪能射得到呢？（）重点分析：比喻句中第2、4题；拟人句第2、4题。三、巧妙用修辞大家现在能够根据修辞的特征来正确辨别修辞了，真不错。我们学

7、习修辞呢，还要会灵活运用，接下来咱们就试着写写句子了，请同学们打开作业单，完成第三大题。出示作业单第三大题：按要求，写句子。补充句子：1.如果我是太阳，我将照亮每一处黑暗；如果我是，我将；如果我是，我将。2.朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是，；朋友是，。3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改为夸张句）。4.像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。（改为反问句）。5.仿写1：降落伞在空中飘动。降落伞像蒲公英一样在空中飘动。黑色的夜空布满了星星。黑色的夜空。红红的柿

8、子挂在枝头。。6.仿写2：牵牛花开了。牵牛花绽开了绚烂的微笑。春天到了，小鹿们在小溪边走。春天到了，小鹿们。秋天到了，稻子熟了，高粱红了。。四、仿写练修辞出示《春》选段，请学生仿写。五、总结升华今天，我们不仅了解到常用的六种修辞手法它们各自的特征，也了解到它们在具体句段中的表达效果。在我们品读句子，思考写法的同时，体会到了作者的情感。大家以后，带着这种思考去读文章写文章，我想一定能受益无穷。板书设计：修辞比喻拟人排比夸张设问反问修辞手法专题训练教学反思这次复习研讨会，