小学语文修辞手法复习教学设计.doc

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1、小学常见修辞手法复习教学设计教学目标：1、复习巩固常用的修辞手法有哪些。2、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法仿写和改写句子。3、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。教学重点：1、让学生了解各种修辞的基本特征。2、能熟练运用比喻、拟人等修辞手法改写句子。教学难点：1、能熟练运用比喻、拟人、夸张等修辞手法改写句子。2、培养提高学生对学修辞知识的迁移和归纳能力。。课前准备：多媒体课件 课前互动：游戏教学过程：一、激趣导入：二、、 小学常见的修辞方式有哪几种？（设问、反问、排比、夸张、比喻、拟人）三、 每一种修辞有什么特征呢？ A、比喻： 比喻就是“打比

2、方”。既两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例：公园里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞。1、下列哪些句子是比喻句请打上“√”，不是比喻句的打上“×”。 B、拟人： 拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。 例：小树摆动着枝叶向我们点头笑。 C、夸张： 夸张：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征等方面着意扩大或缩小的修辞方式。它能给人以启示，烘托气氛，增强感染力。 例：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不

3、到嘴边。（夸大） 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（缩小） 例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（超前）  D、排比： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋；书籍好比一盏明灯，它能指引我们踏上前进的方向。 E、设问和反问 设问是自问自答的修辞方式，目的在于引人注

4、意，启发思考。 2、反问是明知故问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。 反问：例：宇宙空间不是大得很吗？ 3、 设问：例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。四、修辞无处不在1、积累成语中的修辞： 五、综合练习： 我是判断小能手：1、判断下面的句子各运用了什么修辞手法。 2、要求改写句子：（1）特务很狡猾。（改为比喻句）（2）花儿在风中摇摆。（改为拟人句） （ 3） 考场上静得很。（改为夸张句）六、能力展示以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少三种以上的修辞手法。（把你看到的、想到的情景写下来，）