信息技术与课程深度融合初探

《信息技术与课程深度融合初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息技术与课程深度融合探究摘要：随着我市班班通教育技术的全面普及和应用，卓越课堂建设的不断推进，信息技术与课程深度融合是当前我市教育改革必须解决的重要课题，是信息技术和其他学科互利的一种教学模式。本文从信息技术教育与课程深度融合的重要意义、存在的误区、、基本模式、学习策略等方面作了探究。关键词：信息技术；课程融合；教学模式；学习策略。　　信息技术的飞速发展和全面普及，以不可思议的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活、思维，班班通教育技术的全面普及和应用，卓越课堂建设的不断推进，，更对当前的教育模式带来了巨大的冲击。这就要求我们把各种技术手段完美、

2、恰当地深度融合到课程中--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅——即实施课程深度融合。所谓课程深度融合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果。　　　　一、信息技术与课程深度融合的重要意义　　1.利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机。信息技术教育与其他学科的课程深度融6合，可以深化学科教学，提高教学效率。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈

3、信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。2.信息技术教育与其他学科课程的深度融合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。二、信息技术与课程深度融合存在的误区1.课程整合是否还要开设《信息技术》课。有人认为信息技术课已被整合到其他学科中，《信息技术》将没有必要作为一门课程在中小学存在了。其实就目前现阶段来看，是不切合实际的。

4、首先，我国信息技术正处在发展阶段，试想，学生不懂基本的基础知识、不会简单的实践操作，如何运用它？既然，我们认为计算机是一种工具，那么，我们必须掌握运用这种工具的方法。其次，《信息技术》课程的教学内容越来越不具有单一学科性，而是越来越多的具有综合实践和研究型课程的特点。2.在教学观念认识上，人们往往把中小学计算机教育与计算机职业技能培训等同起来，把计算机作为纯粹的学习内容或学习目的，结果使中小学的信息技术课（计算机课）成了打字课、程序设计课或Internet培训课等。现在，随着信息技术课程教学任务从单一的学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要

5、改变原先那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索以课程融合为基本理念、以信息技术为认知工具、以各学科知识的学习过程为载体、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的的新型课程模式。6　　3.“应用信息技术来解决教学中的问题”这种观点目前得到部分教师认可且被采用，它导致一些老师通过一个课件或放一段录像就完成了教学重难点过程的讲解，忽略了师生的双边活动。信息技术仅仅是一种辅助教学的手段，它可以使课堂更形象、生动，我们要把它作为一种认知工具，让学生掌握这种工具自主地进行学习。三、信息技术与课程深度融合的模式　　在信息技术深与课程深度融

6、合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的"信息素养"和实践能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的，为此可以将信息技术与课程深度融合分为三种基本课程模式。　　1．信息技术课程与其他学科课程的深度融合。将信息技术作为认知工具，采用任务驱动学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，以各其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到学习信息技术和培养综合能力的目的。如Word文字处理的综合学习，一般采用让学生编小报、写介绍等方式进行，需要学生有一定的写作能力和一定的整体审美能力，因此在安排融合的“任务”时，除了要考虑Word软件本身

7、的功能及难易度外，还要考虑到语文、美术学习的进度，至少要在语文课、美术课给学生打下初步的识字、阅读、写作基础和审美基础之后，再安排这类综合任务。此种融合随着综合科目的开展体现得越来越充分。　　2．课堂教学和社会问题的深度融合。信息技术课程除了要符合信息技术发展的趋势外，还应适应素质教育的要求，面向未来6，将现代科技、自然、人文、旅游、环境等问题，通过创设适当的情景传达给学生，并同时完成信息技术课程自身的学习任务。如讲解病毒知识时，应注重道德品质教育。将课堂教学和社会问题紧密结合起来，促进学生的全面发展。　　3．信息技术课程内各模块知识之间的深度融合。信息技

8、术课程各模块知识具有一定的独立性，一些模块的知识自成体系，比如，图