浅谈信息技术与课程深度融合

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1、浅谈信息技术与课程深度融合——融入信息技术的英语课程周小艳重庆市綦江区石壕中学摘要：在今天的信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。本文就如何实践信息技术与英语教学的整合，及实践中要注意的问题进行了的分析和探讨。主题词：英语课程；信息技术；融合；《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活

2、动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。下面笔者就信息技术和英语教学的整合谈谈自己的体会和认识。课堂实例一在教仁爱英语八年级上册的时候，在Unit4Topic2SectionC中，有这样一篇课文，是关于电脑的好处的，文中提及到说：电脑可以帮助在网上学习；可以在电脑上看电影，听音乐；可以在网上购物；可以在网上查获地图；……若单单的只是让学生读一读这些课文，句子，根据书上仅有的图片进行想象，那么学生的思维空间将得不到拓展，在农村学校地区，家里有电脑的同学寥寥无几，所以，学到这些，仅仅如此的话，相信学生们将收获不大。我们学校的每个教室里都配有“班班通”电脑，对于有声教学特别的好，我在这堂课上是

3、实际操作：1.通过同学们的表述，电脑播放课文录音，也锻炼了同学们的“听”的能力；2.打开“洪恩在线”英语学习网站，现场教会学生们如何在网上学习，一边操作，一边让孩子们用英语来表达；购物等等环节也是一样的，这样既让学生锻炼了英语的说，读；3.我还让学生们亲自上台操作“如何在网站找地图，找自己想去的地方”、如何在电脑上播放歌曲，放给同学们听等等。这样做，是想锻炼同学们的实际操作能力，也就是实践能力。4．还让个别略懂电脑的同学进行其他项目的操作，这是为了发展学生的创新能力。同学们在这堂课中，主动、积极配合老师的教学，课后，感觉收获颇多，都觉得这样的英语课堂十分的有趣，在本堂英语课中，也在学习电

4、脑技术，还可以自己动手实践，因此，他们十分喜爱这样的英语课。既然是喜爱，那么自然就对这样的英语课感兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。有这样的好老师，何愁学生的英语水平和表达能力不能上一个台阶？课堂实例二在仁爱英语八年级下册Unit7Topic2SectionA这堂课教学中，我把香喷喷的炒饭“端”到了课堂（电脑里展示的色香味俱全的炒饭），学生们都垂涎三尺，直说想吃，想自己做炒饭，于是我把事先准备好的做炒饭的英语视频放给学生们看，同学们看得目不转睛，就怕漏掉了一个环节，回家做不出香喷喷的味道。同学们一边看视频，一边跟着主持人说着做炒饭的步骤：First,…Second,…Third,……Las

5、t,…,同时还把要加的材料的英语单词都牢记于心。最好，要求学生的表达必须和视频里的主持人的英语表达一致，这对学生们来说是个挑战，可是他们愿意接受这么感兴趣的挑战！随后，也以同样的方式，学习做鸡汤等等菜谱的英语表达。在英语课中融入了信息技术，学生们学习英语更加得心应手!老师们上课也更加的省心省力！用现代教育技术辅助教学，从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，在模拟真实的语境中感知、操练、运用语言；激活思维，培养创新意识和能力，优化初中英语课堂结构，提高课堂效率。如以上的融入信息技术的英语教学案例，多得数不胜数，可以说，

6、学生和老师都习惯和喜欢上了这样的英语课。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。事实证明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。计算机辅助教学给英语课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意以下原则：一、整合要有针对性,目的要明确信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。信息技术只是为达到学生掌握课程目标而采取的一种认知工具。所以，我们在整合过程中，应以课程

7、目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。二、为了避免分散学生注意力，课件不要过于简单或太繁复许多英语教师在制作课件的过程中，经常是把是课件制作得比较简单，只是将课本的单一的文字简单的放在课件上面，而没有必要的图像、音频或视频等，造成学生感知障碍，从而失去信息技术特有的意义和优越性，还不如不用信息技术的好。而有的制作