《高等教育学概论》复习题(201411)

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1、《高等教育学概论》复习题一、是非判断题1．教师资格包括四个方面的条件：中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力。（√）2．康德认为，“人只有靠教育才你能成为人，人完全是教育的结果”。（√）3．高等教育学是研究和探索高等教育活动规律的科学。（√）4．高等教育学之所以能成为一门相对独立的二级学科，在于有众多学者在进行研究。（×）5．一般认为，具有近代意义的大学产生了中世纪的欧洲国家。（√）6．我国近代最早的新型大学是1898年设立的京师大学堂。（×）7．我国古代的书院始终是官学的一部分。（×）8．19世纪，各国普遍设置了师范学校。（√）9．中国的师范教育

2、产生于19世纪末。1897年盛宣怀在上海创立南洋公学师范院，1902年京师大学堂开办师范馆。（√）10．我国北宋到清末的书院制度,是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织。（√）11．欧洲中世纪大学是仿照手工业行会形式组织起来的。（√）12．学位起源于中世纪的欧洲，原来的意思是执教执照。（√）13．卢梭认为完全“孤立”的人是不存在的，人是社会的物，离开了社会，个人是无意义的。（×）14．纽曼在《大学的理想》一书中提出的大学理念是，大学是一个传授普遍性知识的场所。（√）15．最早为人们所认识的大学理念是传授知识。纽曼认为，大学应该提供理想的学校环境，促进学生智力

3、和社会格调的提升。（√）16．美国社会学家和高等教育专家马丁特罗在20世纪70年代首先提出了高等教育大众化和普及化的概念，并得到了国际社会的普遍认可。（√）17．学习化社会概念的提出。学习化社会最早是1968年由美国芝加哥大学校长哈钦斯提出。（√）18．“终身教育”的概念最早是由联合国教科文组织终身教育科长朗格朗提出的。（√）19．洪堡认为科学是与大学联系在一起的。惟有通过对学术的研究，与科学打交道，对整体世界的反思，才能培养出最优秀的人才。（√）20．1810年，柏林大学的成立是高等教育发展史上的一个重要的里程碑。其创始人洪堡率先提出了大学具有学术责任的理念

4、，即“洪堡理念”。（√）21．美国威斯康星大学校长查理斯范海丝在20世纪初提出了大学的社会服务理念，创立了威斯康星模式，认为“服务应该是大学的唯一理想”。（√）22．法国社会学家布迪厄认为，正式的学校制度有助于维持不平等的社会制度。（√）23．人们对教育公平的关注实际上是对社会公平满意度的一种表现。一般而言，对社会公平满意度越低，对教育公平的关注度就越高。（√）24．汉代设立的鸿都门学是世界上第一所文学艺术的专科学校。（√）25．一般认为，世界上最早的研究生教育开始于美国的约翰·霍普金斯大学。（×）26．美国的社区学院实施四年制本科教育。（×）27．终身教育是

5、指一个人在一生中不断接受学历教育。（×）28．教育基本法律的法律效力高于教育单行法律。（√）29．教育是公益性事业,因此高等教育要远离市场,保持象牙塔的纯洁性。（×）30．知识的积累并不会自然导致智能的提高。（√）1831．心理素质包括创新精神、协作精神、心理承受能力、坚强的意志和顽强的能力、交际能力。（√）32．内分泌是散布在人体内各部的一些特殊腺体。（√）33．在市场经济体制下，高等学校不是政府的附属物。（√）34．研究生的身份仍然是学生，而不是科研人员。（×）35．现代大学的专业设置直接指向社会的某一个具体的行业。（×）36．非全日制研究生教育体现了高等

6、教育服务社会和终身教育的理念，是研究生教育发展的国际性趋势。（√）37．决定一所大学能否办成一流大学的最关键因素在于是否有足够的资金。（×）38．高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作。（√）39．教育部在关于贯彻落实“中央、国务院关于加强技术创新发展高技术、实现产业化的决定”的若干意见中，第一次提出了教学、科研、产业发展并重原则。（√）40．高等学校实行学年制的优点之一是：高等学校中的人力、物力、财力的使用效率较高。（√）41．高等学校科学技术产业化是世界高等教育发展的共同趋势。（√）42．我国的学位授予工作由国务院设立的学位委员会统一

7、领导与管理。（√）43．专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。（√）44．我国现行的高等教育投资体制是“以国家财政投入为主，多渠道筹措高等教育经费”的方式。（√）45．改革开放以来，我国高校一直实行党委领导下的校长负责制。（×）46．高等教育体制是关于国民高等教育事业基本组织制度的总称。（√）47．高等学校发展高新技术产业化不利于高等学校的学科建设。（×）48．现代高等学校的专业设置首先以学科为基础,同时,又要适应和满足一定社会对专门人才和专门技术的需求。（√）49．大学本科教育的目标为:使学生比较系

8、统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基