2013.3.9石家庄高考语文研讨会

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1、2013年新课标高考语文冲刺阶段备考建议山西省实验中学高云高考备考冲刺阶段可能出现的问题整体规划——没有计划，没有目标，盲目随意资料使用——照搬照用，不作处理，多多益善知识复习——简单重复，缺乏整合，没有结构难题突破——就题论题，不做提炼，没有规律师生状况——耗时费力，效率低下，身心俱疲领导家长——………………………………我们要做的是把握命题走势深入研究学情采取有效措施提高备考效益一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题年份作者内容20

2、08年曾祖荫曾新《怪异：明清启蒙美学之特征》2009年陈鹏举《诗与歌词》2010年启功《金石书画漫谈》2011年金开诚《诗经》2012年吕乃基《行进于世界3的技术》第一大题选文统计命题走势2008年~2011年一直考查社科类论述文，社科类论述文本的阅读训练仍是重点，但自然科学类论述文的复习不能干脆放弃。考查角度、题型设置、知识能力点的落实基本没有变化。该题是整卷中一直保持稳定的题目。题号2008年得分率2009年得分率2010年得分率2011年得分率2012年得分率153.24%69.78%58.43%48.62%57.85%233

3、.72%45.36%66.71%54.69%63.16%346.75%51.19%77.37%36.83%51.63%总计44.48%54.44%67.50%46.42%57.58%第一大题得分统计第一大题得分率为57.58%，比去年的46.42%提高了11.16%，根本原因是所选文本内容浅易，试题难度下降，教学中长期存在的问题并未得到解决：一方面学生知识面狭窄；另一方面，日常教学中理性思维的培养严重缺失。学情分析复习建议复习论述类文本时，教学目标不必太过单一，要重视丰富学生文学、历史、哲学、考古、文化等方面的知识。选择经典题目集中

4、训练。精讲精练相结合，效果好于题海战术。注意总结命题规律，特别是选项编排规律。必要时补充一些语法、逻辑常识。。例1：南帆《文学与史识》3.下列理解和分析不符合原文意思的一项是C.“没有完全脱离宏观历史的具体人生”，这是文学主要承担的命题，比如“历史如何造就各种不同的人生”。D.“没有完全脱离具体人生的宏观历史”，这是历史学主要承担的命题，比如“每一个个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力”。例1：南帆《文学与史识》原文：①没有完全脱离宏观历史的具体人生，正如没有完全脱离具体人生的宏观历史；②但是，文学主要承担这个命题的上半部

5、分：③历史如何造就各种不同的人生，④同时，每一个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力。句间关系：①②③④并列解说转折D.“没有完全脱离具体人生的宏观历史”，这是历史学主要承担的命题，比如“每一个个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力”。例1：南帆《文学与史识》原文：①没有完全脱离宏观历史的具体人生，正如没有完全脱离具体人生的宏观历史；②但是，文学主要承担这个命题的上半部分：③历史如何造就各种不同的人生，④同时，每一个体如何在自己的位置上理解和承受来自历史的压力。例2：2012年山西省考前第一次适应性考试3.根据原文内

6、容，下列理解和分析不正确的一项是A．如果词人同时又能作曲，或者能和作曲家密切配合，就可以先作词，再配上谐美的歌谱，从而创造出传世经典。（逻辑错误）原文：先作词后配谱就可以不受拘束，如意表达。但是这必须作词者同时又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的词适宜于配上谐美的歌谱。一、现代文阅读必考题论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读选考题命题走势文学类文本的阅读历年来一直考小说（四中两外），且题目数量、题型特点、考查的知识能力点保持稳定。但对散文的阅读训练不必全然放弃。实用类文本的阅读历年来一直考人物传记，考查方法稳定。但对人

7、物访谈、新闻报道等不必全然放弃。两大题难易尽量均衡，但从得分统计看，选做人物传记的，得分明显高一些。不过对未来实用类文本阅读题的难度要有足够预期。总观11、12两个选做题，最突出的问题是11、12两题的选做比例及得分情况悬殊。2011年小说与传记的选做比例是2:8，得分率比是55.4%：60.4%；2012年小说与传记的选做比例是1:9，得分率比是45.92%：61.84%。（1）（2）（3）（4）合计小说多选细节作用人物形象标题探究21.3%选做74.7%44.35%56.4%51.8%55.4%传记多选原因分析原因分析人生探究7

8、8.7%选做57.0%65.8%68.7%52.3%60.4%2011年选做题得分情况对比优秀率（≥20分））及格率选作比均分得分率小说0.23%13%111.4845.92%传记4.61%60%915.4661.84%2012年选做