《妙设小标题,点靓文章》作文指导课教学设计

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1、《妙设小标题，点靓文章》作文指导课教学设计【课标分析】 《课程标准》要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。这其中的“表达力求有新意”一句，对于初四的中考作文来讲就显得尤为重要。因为，作文的表达有新意除了语言方便的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。 【教材分析】 作文的标新立异对于初四学生的中考作文来讲显得尤为重要。作文的表达有新意除了语言方面的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。例如2017

2、年的威海市中考作文题目“品它千遍也不厌倦”，多次的品，若能使用小标题来呈现，就显得作文脉络更清晰，层次更分明。可见，教给学生拟定小标题的方法，拟写出高质量的小标题，确实很重要。 【学情分析】     初四的学生虽然知道使用小标题能够起到提升作文档次的作用，但是他们作文中拟写的小标题却是画蛇添足式的小标题，不但不能起到小标题应有的作用，反而成了作文中的败笔。学习归纳方法，训练学生的思维，提高拟定小标题的水平，就显得非常重要。 【学习目标】 借助范例，分析归纳拟写小标题的方法并能学以致用。【学习重点、难点】 拟写小标题的第二个和第三个方法的使用。 【课时安排】 一课时 【教学过

3、程】 一、 导入课题   1.原题再现 题目：“成长的轨迹” 要求：写一篇不少于600字的文章，文体不限，不得出现真实的校名和人名。 2.抽学生进行审题交流。 3. PPT出示学生小标题的例子，学生评价。 幕一、幕二、幕三A——B——C（一）（二）（三） 4.明确小标题的作用：省略过渡的语言，概括片段的内容，表现文章的思路，突显文章的中心。这种简单的数字或字母小标题只能起到简单的分割段落的作用，对于中心却不起任何作用，犹如画蛇添足，不可取。 二、方法学习 （一）时空转换法 1．学习归纳方法 （1） PPT出示学生拟写小标题的例子： 《成长的轨迹》 六岁——十二岁——十六岁幼

4、年-——童年——少年 小时候——长大后——现在 分析这个小标题是根据什么拟定的？ ——学生明确：时间顺序可将材料设定在一生、四季、一日或是事情发展的顺序之中。 （2）举一反三，还可根据空间转换来拟定小标题。 例如：《我的初四生活》    教室——操场 ——宿舍 （3）方法总结： 围绕中心，按照时间先后顺序或不同的空间地点来组织材料，设计小标题的方法叫做时空转换法。     2.出示范例，分析归纳拟定具体生动的“时空转换法”小标题的方法 添加式——在表示时空转换的词语前后添加能概括其特点的修饰词 修辞式——用修辞来表示时空转换的词语 3.牛刀小试： 用添加或修辞的方式修改《成

5、长的轨迹》的小标题：幼年——童年——少年，并交流。 （二）感官串联法 1.出示范例，学习方法 PPT：出示例子 《我的初四生活》 正方形——圆形——长方形 墨迹斑斑——绿色一抹——五彩斑斓 “好好听课” ——“多练两圈”——“再聊一分钟” 酸——甜——苦——辣 2.方法总结 围绕题目的关键词和文章中心，由感官入手，从形色声味等角度来设计小标题的方法，叫做感官串联法。 （三）诗歌妙引法 1.举例引入新方法，判断老师从什么角度设计的小标题？ 《我的初四生活》最近比较烦    勇敢的心     阳光总在风雨后 《我的初四生活》行路难    多歧路    直挂云帆 2.方法总结： 

6、根据文章中的情感变化，引用或化用古诗文或歌词来设计小标题的方法，叫做诗歌妙引法。 备注：这种方法确实能为文章增色，但是它对于考生的古诗文和歌曲的积累量和理解要求较高，有能力的同学不妨尝试一下。 3.牛刀小试： 用感官串联法或是诗歌妙引法修改自己作文《成长的足迹》的小标题，并展示交流。 三、学以致用 为下列作文题目拟写恰当的小标题（任选一个）。 1.“      伴我成长” 2.“串起生活的微幸福” 四、课堂小结： 本节课我们借助例子，学习归纳了三种拟写小标题的方法。其实，小标题拟写的方法还有很多，大家可以发挥自己的聪明才智，进行创新设计。但老师提醒大家要记住：文章的中心好比

7、一个人的灵魂，内容相当于人的躯体，写作形式好比一件外套。写作形式永远要服务于中心和内容，不要过于追求形式而忽略了主要的。不是所有的文章都适合用小标题，要根据文章中心的需要来选择设计。  板书设计： 妙设小标题，点靓文章                                   时空转换法                         感官串联法                         诗歌妙引法 思维训练要“量体裁衣”——《巧设小标题，点靓文章》作文指导课反思“巧设小标题，点靓文章”,这个选题对