《内容分析法》PPT课件

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1、大众媒介研究方法内容分析法“内容分析法”的定义与运用内容分析法的产生与发展内容分析法定义内容分析法的使用内容分析法操作步骤信度效度内容分析法的产生和发展始于第二次世界大战期间的军事情报研究，在情报战中成效显著。战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多学科研究，使其应用范围大为拓展。内容分析的定义内容分析是以测量为目的，采用系统的、客观的、量化的方式，研究和分析传播行为的一种方法。（Kerlinger）关键词：系统的（整个研究的过程只有一套程序或方针）客观的（研究人员不能把个人的看法和偏好加入到研究结

2、果中）量化的（对变量进行分类的操作定义和规则必须全面和清晰）内容分析法的使用内容分析法是在媒介的各个领域中被广泛采用的研究方法，它可以有效分析媒介的传播内容，是媒介研究的强大工具。描述传播内容检验对信息特征的假设把媒介内容与现实世界进行比较评估社会中特定群体形象作为媒介效果研究的一部分内容分析法的操作步骤阐明研究问题或假设界定研究总体从总体中选择合适的样本选择和定义分析单位构建用以分析的内容类别建立量化系统培训编码人员并进行试点研究根据已有的定义对内容进行编码分析采集到的数据解释研究结果，得出结论内容分析法的操作步骤-分析单位分析单位词、符号、对问题的简单判

3、断人物、行为、整个节目选择分析单位的要求定义清晰而透彻标准明显而易于观察内容分析法的操作步骤-构建内容类别构建内容类别的要求互斥性每个分析单元能够且只能够归为某一个类别穷尽性每个分析单元都可以归为某一个类别可靠性不同的编码员针对每一个分析单元归属的类别具有很高的一致性（编码员间信度）信度如果对同样的数据材料进行反复测量，得到的结论应该是相似的。提高信度的手段尽可能详细地定义类别边界培训编码员进行试点研究对编码信度进行测量编码员间信度测量编码员自身信度测量信度的计算在内容分析法里,信度的高低很大程度上取决于编码员编码的信度。第一种计算编码员信度的方法：信度＝2

4、MN1＋N2M是编码决策过程中，两个编码员意见一致的数量。N1和N2是两个编码员各自进行的编码决策的总量。问题：在一个仅包含两个类别的系统中，随机编码也可以产生50%的信度。信度的计算第二种计算编码员信度的方法：信度＝观察到的一致性％－期望的一致性1－期望的一致性类别12345边际总数1422130482112200153001002124021811252012813边际总数4516151311100编码员A编码员B观察到的一致性％＝（42＋12＋10＋8＋8）／100=0.8期望的一致性＝（45×48／100）＋（16×15／100）＋…=0.288信度

5、＝（0.8－0.288）／（1－0.288）＝0.719两个编码员以上：观察值％－期望值％k=N×M－期望值％N是编码的全部数量M是编码员的数量效度效度通常的定义为测量工具在多大程度上测量了它希望测量的东西。与内容分析法的效度相关的因素效度和内容分析采用的程序密切相关。内容分析中有大量的概念定义，这些定义也存在效度的问题。表面效度（facevalidity）表面效度认为只有在严谨的类别定义和充分执行分析程序的条件下，测量工具才能够测量研究真正希望测量的东西。绝大部分描述性的内容分析依赖于表面效度。内容分析与文献分析的比较内容分析与文献分析，都是对用文字、图形

6、、符号、声频、视频等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分析处理方法是有所区别的。文献分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明。内容分析则是直接对样本作技术性处理，将其内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。案例1格伯纳电视暴力的测量格伯纳简介乔治格伯纳（GeorgeGerbner），1919年出生于匈牙利布达佩斯。美国宾夕法尼亚大学传播学教授，是一位多产的学者。案例背景20世纪60年代后期，美国社会的暴力和犯罪问题很严重，因此，美国政府专门成立了一个“暴力起因与防范委

7、员会”来研究解决这些问题的对策，由格伯纳主持。格伯纳开展的这项研究称为“文化指标研究”，整个研究包括三个部分：“制度分析”、“讯息系统分析”、“培养分析”，本案例介绍的只是“讯息系统分析”中采用内容分析法完成的“暴力描绘”部分（violenceprofile）。从方法的选取上讨论该研究的效度格伯纳也反对格伯纳指出由于人们获取知识途径是多种多样的，而这些知识构成了我们对现实世界的理解，因此，在不知道具体的电视媒介在为我们描绘了什么样的世界之前，就讨论电视暴力的方法是不可取的。格伯纳也反对采用人们认为是最有效的实验法来进行研究，为什么？因为他们认为电视在生活中是

8、如此普及，以至于难以找到没有暴露在电视环境中的对照人