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时间:2019-06-17
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1、创新的教学思路带来不一样的教学效果初稿是这样设计的:《浅水洼里的小鱼》是一篇语言文字优美的文章,怎样让学生感受生命的美好与宝贵呢?我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象、比较、作动作等方式,去朗读课文,在读中感悟、理解,体会生命的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕小鱼给人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料,去了解《浅》的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野、增长了见识,取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。问题的出现: 这节课下来,整体来说效果很好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指
2、导写字过程中时间有些紧张,我会吸取经验,在以后教学中更上一层楼。终稿的设计在教学过程中我尝试着把美术、音乐、体育带入到教学设计环节。让学生走入大自然,感受课文的语言文字,体会作者的写作意图,同时引导学生这个教学主体懂得《浅》的美好教学环节是这样的:28浅水洼里的小鱼教学目标: 1.认识7个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点: 教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情。
3、 教学准备: 生字卡片、课件。 教学时数: 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看![播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。] 看了刚才的画面,你想说些什么? 2、可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题) 3、你们知道什么是浅水洼吗?[出示课件:浅水
4、洼图片。] 过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。 二、随文识字,读通课文。 1、初读课文、交流识字方法。 ①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。 ②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。) ③现在大家就用这些方法将生字认会吧! 2、检查生字。 ①生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读? ②
5、下面我们开火车读一读。 ③去掉拼音你还会读吗?[出示课件]那我们来试试,如果读对了,小鱼就会游起来呢!(指名、男生读、女生读、全班读) 3、初步感知课文。 生字小鱼游啊游,游回了课文中。请大家再读读课文,看看课文说了些什么? 三、深入学文、感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走,去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段,看看读完后你有怎样的感受呢?(学生谈感受。) 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。 “它们被困在水洼里,回不了大海了。”(板书写“困”)还有哪些同学也
6、是从这句话体会出来的? 谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读,指名读。 “被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。” ①师:像这样被困的小鱼有多少呀?对!课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。 ②你们看[演示课件(师:这么多的小鱼都被困在浅水洼里)。]我们一起读这句话。 “用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。” ①师:[点击“蒸”字,变蓝色。]一看到这个“蒸”字你们想到了什么? ②而这时,沙滩上太阳越升越高,阳光越来越强,沙滩越来越热。再仔细读读这两句话,你们仿佛看到了什么?听到了什么
7、? ③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。 3、这么多的小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,它们呼吸越来越困难。孩子们,自己试着再把上面这几句话连起来读,一边读一边想象小鱼当时的情景,将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。 4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼,这时你最大的心愿是什么? 小鱼的心里话被你们听懂了,也被沙滩上的小男孩听懂了,看课文的插图,他在干什么?对!他正在救小鱼呢! 5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼,他是捡不完的。那他为什么还在捡?请大家轻声地读读课文的2——6段,好好地想一想。 (1)把你的想法和小组里的同学交
8、流交流吧!
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