初中信息技术论文：生本教育理念在初中信息技术课堂教学中的应用

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1、初中信息技术论文生本教育理念在初中信息技术课堂教学中的应用　摘要“生本教育”是新课程改革的理念，是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。新课程要求全面提高每一个学生的科学素养，提倡自主、合作、探究学习。由于信息技术学科是一门新兴的学科，更新快，具有很强实践操作性，所以在课堂教学中充分结合生本教育方式和理念，通过竞争教学，游戏教学，差异教学来提高学生学习兴趣，培养学生操作实践能力。关键词生本教育初中信息技术课堂教学一．我国目前信息教学的现状处于信息化社会中的学生，从一出生就享受到了信息技术带给人们的福利，也让他们有了更多接触信息技术的机会，他们比二十世纪的

2、人之于信息技术的掌握，更有优势。二十一世纪的学生，开始对于信息技术的学习有很浓厚的学习兴趣，他们知道学信息是为了做什么，知道信息技术是新世纪的人才必须掌握的生存技能之一。现在信息技术已深入初中各学科，但相当部分学校和老师仍未给信息技术足够的重视，蒙混过关、成绩好的请人代考等现象比比皆是。造成这些现象的原因主要有以下几方面：（一）农村信息技术教育和城市信息技术教育发展参差不齐，农村很多学校教学设备不完善，师资力量配备不力，造成了农村信息技术教育发展滞后，学生学过计算机，但实践能力严重缺乏。很多学生，知道很多计算机的理论知识，却是纸上谈兵，缺乏实践。如：上机后手足无措，知道开机电

3、源键是“Power”键，但不知道在哪里；知道“新建”文件，但不知道“新建”在哪里；知道该软件功能很强大，但不知道如何去应用。（二）师资力量不齐，很多学校并未配备专职的信息技术教师，特别是许多农村中小学，信息技术教师都是兼任教师，并非专业的信息技术教师，既便是专业的信息技术教师，还得担任学校很多杂事，甚至带“电”的都会来找信息技术教师来解决，以至于不能全心全意地融入信息技术课堂教学中，造成信息技术这一学科如同虚设。（三）教师个人素质待提升。学校对于计算机的重视与否影响教师的教学兴趣。教者自己满腹经纬，却无法传授给学生知晓，或是非专任教师上课自已对信息技术都不甚明了，课堂上也就听

4、之任之，造成信息课就是“玩电脑游戏”课等现象比比皆是。二．将生本教育的理念和思想融入信息技术教育现状势在必行：要改变信息技术教学滞后的现状，提高信息化的应用水平，必须从小抓起，从学生抓起，从教师抓起。不光要抓教材，还要抓教师和学生。教师应注意业务技能的学习，一是专业知识技能的学习，关注信息产业，与世界接轨，而不应闭门造车，要能走得出去。拿着书本照本宣科谁都会。实践是检验真理的唯一标准，任何科学的理论都不能摆脱“从实践到认识，再从认识到实践”这一过程，特别是信息技术实践，教者必须自己把理论运用于实践中了，才能设身处地的言传身教。二是自身教学能力的学习。有意识地培养自己终身学习的

5、意识，把信息技术教学与国家乃至世界的新教学理念相结合，寓教于学，寓学于教。那么，如何改进教法，让教师乐教，学生乐学呢？4初中信息技术论文生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。把生本教育方式和理念融入到信息课堂能有效提高学生兴趣，大力提升学生能力。1．以生

6、为本，竞争教学教师讲，学生听的教学模式已然成为历史，教师问，学生答的教学模式也将成为历史。新的信息时代的到来，要求教育必须跟上时代的步伐，仅凭之前的教学模式与方法显然已不合适。在这种情况下，生本教育的开展显得尤为重要。尤其是在信息技术教学中更具可操作性。生本思想中的竞争教学课堂的特点是：高效、立体﹑超量、快速，纵横互动、无限制﹑无作业、全自主﹑全开放。生本思想中的竞争教学课堂别于以往课堂的最明显特征就是学生问，学生答，学生自我作主，自我展现，多方互动，全员参与。它能延展课堂的时间和空间，扩大知识容量，加快教学节奏，激发学生的创新意识，给学生自由展翅翱翔的空间。课外时间不留作业

7、，让学生多读课外书，多自己练笔。教学中确立不同层次的教学目标，采用分层次分阶段推进的立体教学模式。不生硬地向学生灌输知识，不用教师固定的设问限制学生的思维，充分发挥学生在教学中的主体性作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性。建立自然开放的教学体系，创设民主﹑和谐﹑轻松﹑愉悦的课堂氛围。教师是课堂的总设计师，也是学习的参与者。在教学中不是教师讲学生知，也不是教师走学生走，而是教师在边上看着学生学着走。学生迷惑时，教师画龙点晴，学生偏离时，教师点拨调控。教师不是主角，也不是导演，只是总设计者。教师根据设计