苏教版小学语文第三册练习8《学用字词句》

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1、感受快乐运动操练说写本领——苏教版小学语文第三册练习8《学用字词句》教学预设及设计意图滁州市第二小学吴新【教学内容】苏教版小学语文第三册练习8《学用字词句》【教材分析】苏教版小学语文第三册练习8《学用字词句》是通过观察足球比赛的场面的图画，对学生进行说话写话训练。首先让学生能仔细看图，说清同学们在干什么，再写几句话。图中描绘了足球比赛中最精彩的一幕——进球的场面，让学生充分练习说的基础上练习写。纵观一二年级教材，在一年级下学期学生就已经学过的《识字2》关于足球比赛的词串，对刚刚升入二年级的孩子来说能运用学过的部分词语和句子写通

2、顺的句子正是“聚焦核心素养，提高学生语用能力”的一个具体训练点。【设计理念】依托贴近学生生活的《足球比赛》这个情境，激发学生的说话欲，通过创造学生之间、师生之间的交流互动，在实践中提高学生的口语表达能力，也有效地培养了学生认真倾听，乐于运用学过的词语写出心中所想。【学情分析】二年级学生活泼可爱，爱说乐说。但他们的语言很多还不完整不规范。第一学段的说写要求是说明白写清楚。但课标要求为了降低学生起始阶段的难度，重在培养写生的写作兴趣和自信心。由此我在教学中创设情境、代入角色等方法激发学生兴趣，组织有效地训练让学生想说会写。【教学目

3、标】1.仔细观察，看懂图的内容，能用上学过的字词句按一定顺序说说图画的主要内容。2.能根据图画写一段完整的话。能向别人说说进球的精彩场面。【教学重难点】重难点：能根据图画写一段完整的话。能向别人说说进球的精彩场面。【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、视频导入，入情入境师：请看大屏幕。播放足球视频。这是一场足球比赛进球场面，感受到紧张而热烈的气氛。你想和大家分享一下你的感受吗？（出图）【设计意图：学生观看视频，很快进入情境，视频贴近学生生活，易于激发学生的说话欲望。为下一环节教学奠定基础。】二．观察画面，有序

4、说话1、出示画面，启发学生观察师：说说你看到些什么？（生初步感知图意）2.游戏——句子串串烧规则：一个学生根据图画先说一句话，后面的同学接着说另一句，要求是跟前面的同学不能重复，教师在电脑上同步打句子，说得好的奖励。预设：前一学生说到守门员，其他学生就可以从队员，观众等角度其它方面接着说。即便是从同一角度出发，前一同学说了动作，教师可引导后面学生观察他的神态，想象他的心理活动等方面进行说话。【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的一种形式，用游戏的形式承载指导看图说话写话这一重难点，切实落实了要降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生

5、写作兴趣和自信心的课标要求。我这一环节的安排也体现从整体入手再回归整体的教学思路。】三．学用词句，尝试写话1.出示一下学过的《识字2》与足球比赛相关的词串，朗读词串。请同学说说你还知道哪些与足球比赛有关的词语？师根据学生回答进行梳理归类。写话中运用这些词语。2.学生动笔写话3.选取一到两篇进行重点讲评，重在指导他们学会运用字词句，有序表达，注意使用标点符号。不会写的字查字典。（写后再查）【设计意图：有了整体的认识，例文的引入，又有了丰富的语言素材，学生就可以顺利地进行写话练习，显得水到渠成。】四．代入角色，讲述精彩1.足球比赛

6、中最精彩是进球瞬间，出示足球比赛进球瞬间视频。再让学生自主选择角色。“你最希望自己是比赛场上的谁呢？”2.师随机采访让学生说说进球瞬间的精彩场面和当时的感受。【设计意图：在前面写话的基础上，学生在说精彩场面的时候，往往还会是旁观者的角度，通过采访的形式，能让学生自然地转变角色，用第一人称的来叙述，实现了教学目标，也给学生练习说话提供了一个有力的抓手。】【板书设计】学用字词句有顺序学运用【设计意图：板书是教路、学路的具体体现，结合本课特点，为凸出本次指导的重点，我设计如上板书。】六．教学反思（略）【这只是课堂教学的预设，在实际教

7、学中，我会努力用我的教学机智灵活驾驭课堂，及时高效地处理课堂中生成的各种信息，提升师生对话的质量，以期使学生学得快乐，说得流畅，写得精彩】