如何全面提高学困生的物理成绩

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1、如何全面提高学困生的物理成绩孔小辉（延安市富县高级中学陕西延安727500）摘要：随着高中扩招的不断推进，原来不能进入高中学习的学生大量的涌入到高中学校，由此而引发了一个很大的问题：这些学生学习基础较差，甚至有一些学生根本没有基础可言；我们就暂且把这类学生称为“学困生”。这类学生使得我们的教学工作面临着很大的困难。特别是物理这门被学生称为“最难学的科目”对于这类学生来说难度是可想而知的了。“没有绝对的差生，只有有差距的学生①”。本文笔者通过近几年的教学实践，对如何提高“学困生”的成绩浅谈一些自己的看法。关键词：学困生物理教材教法笔者近年来一直从事普通高中物理教育教学工作，当然所接

2、触的很大一部分学生学习基础薄弱，特别是自己所教的物理这门课程。通过这几年对这些“学困生”的深入了解和悉心思考，我认为这类学生并不是我们有些老师所说的“朽木不可雕也！”。我认为只要我们教师转变教育观念，从我们教师自身出发，找到解决问题的突破口，这些学生的成绩还是可以提高的。对此，我想谈一点自己的想法。一、认真研读教材、全面了解学生、因材施教、循序渐进、全面提高学生的物理基础。《孙子兵法》说：“知己知彼，百战不殆。”笔者认为：作为知识的传授者，在我们走进教室之前我们应该清楚地了解到：我们给学生教什么，我们给什么样的学生教，我们怎样给学生教；也就是我们通常所说的“既要备课程，又要备学生

3、，还要备自己（教师）”。课堂的教授过程实际就是与学生交流的过程②-4-。教材是我们在课堂上与学生交流的主要话题，我们只有认真研读教材，了解了教材的内容，搞清教材的实质，把握教材精神，做到融会贯通，才能够走出与学生交流的第一步。而在我们的实际教学中有一些教师，特别是那些有很长教龄的教师总是认为没有这个必要，认为自己的知识体系已经很完善。殊不知“上梁不正下梁歪”自己都抱有这样的态度，那么学生呢？特别是基础不好，学习吃力的“学困生”他们的态度会怎样？学生是我们进行课堂教学的直接对象。在现行的教学中，物理教师往往担任着几个教学班的教学任务，每一个班级的情况也不尽相同，就是具体到每一个班级

4、的学生之间也存在着个体性差异。谈一个与之相关的题外话：假如你是一个推销员（大家都对推销员没有多少好感吧！），你要把你的商品推销给你的客户，你首先要做的工作是什么，那还用问，当然是了解客户了。一点没错，你要想和你的学生在课堂上进行顺利的交流，了解了学生，你的教学任务就完成了一半。“学困生”最大的学习困难就是基础较为薄弱。在我们全面了解了学生的情况之后，根据学生的实际情况，进行有效的、有针对性的教授。这些学生是暂时的“债务生”，在实际的教学中我们应该采用循序渐进的教学方法，不能操之过急，让他们慢慢地把以前没有学懂的基础知识补回来。我们在学习新知识之前不妨把它暂且搁置，等到我们把与之相

5、关的基础知识复习之后再予以讲解。这样学生更容易理解，甚至不需要我们讲解学生自己就已经很清楚了。所以，我们要提高学困生的物理成绩，了解学生、全面提高学生的基础就显得尤为重要。二、突出物理学科特点，重视观察实验激发学生学习的兴趣。物理是一门以实验为基础的理论学科，这是物理学最突出的特点。这就注定了我们在物理教学中必须以实验为基础。而处在好奇心极强的年龄阶段的高中生，他们对物理实验充满着极大的兴趣。-4-兴趣是学习最好的老师。在实际的教学中，我们要让学生做法拉第，做卡文迪许。我们要尽一切可能创造条件让学生亲手做实验，让学生通过实验了解知识的本源，甚至我们还可以启发学生自行设计实验，让他

6、们在试验中学习，在实验中探索、在实验中成长。每当学生亲手成功地完成实验，并从实验中总结出实验的结论，那种充满自信的成就感是不言而喻的。这样不仅仅使他们掌握了知识，而且激发了他们学习的兴趣。使他们感受到其实他们并不比其他学生笨，从而使他们树立起学习物理的信心。例如笔者在讲授《惯性》一节时，我把课堂搬到了实验室。学生一听要到实验室上课，兴趣倍增。首先，我让学生推放在地面上的课桌和凳子。接着，我让学生把凳子分别放在较光滑的桌面上和铺有桌布的桌面上推动。最后我让一个较胖的学生和一个较廋的学生跑步，看谁容易停下来。再加上我的一些提示和引导。学生很容易了解到了问题的实质。最后通过学生讨论总结

7、得出了结论：惯性是物体保持原来运动状态的一种固有属性，只与物体的质量有关，质量越大，惯性就越大。另外，对于一些前沿的科学实验，虽然目前我们的教学不一定能够达到做这些实验的条件，但是我们可以以此来激发他们学习的兴趣，让学生树立为科学献身的人生观。例如笔者在讲授完“超导现象”后告诉学生：“要将这一理论应用到生产，仍然是我国，乃至全世界还没有解决的难题。而这个任务就责无旁贷地落在了你们这一代人的身上。”学生听后很兴奋，似乎自己已经成为一位科学家，正在为科学的发展奉献自己的力量。三、注重