18、陈毅探母

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1、18、陈毅探母教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课17个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学准备：光盘、多媒体课件教学时间：两教时教学过程：第一课时一、谈话揭题　　1．出示陈毅相片。　　简介陈毅：　　陈毅同志是一个元帅，是党和国家的领导人，他走南闯北，为祖国的诞生和成长作出了很大贡献，他对祖国妈妈充满着感情，同样对自己的妈妈也充满着深情。

2、　　2．揭题　　(1)今天我们就来学习(板题)陈毅探母　　(2)题目你理解吗?　　探：看望。母：母亲　　(3)连起来说说课题的意思。　　(4)齐读课题。　　读完课题，你想问些什么?　　二、初读课文。　　1．自读课文，圈出生字，读准字音。　　2．再读课文，注意读通句子。　　3．检查字音朗读情况。　　4．自由练读，要求读通读顺课文。　　5．分自然段指名朗读课文，正音。　　6．思考：课文讲了一件什么事?　　三、学习第一自然段。　　1．自读，找出本段的生字新词，说说自己理解的和不理解的。　　2．交流。　　3．再读，看看你从这一段能读懂些什么?　　4

3、．交流。　　(1)"故乡"你懂吗?　　(2)陈毅母亲生病了，陈毅着急吗?你是从哪些词看出来的?　　(3)如果你是陈毅，你的心情怎样?想些什么?又会怎么办呢?　　(4)齐读第一段。　　四、学习第二段　　1．指名读第二段，你学会了哪些生字词?还有哪些不懂?　　2．再读，想想你能从这一段发现陈毅是个什么样的人?　　3．交流　　(1)你觉得陈毅是个什么样的人?你是从哪儿看出来的?　　a．板书：一……就……　　b．出示句子比较朗读。　　一进家门，陈毅就询问母亲的病情。　　一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。　　读一读，有什么不同

4、。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。　　c．指导朗读"一……就……"一句。　　充满感情，突出一些词。　　(2)你还从哪儿觉得陈毅孝敬母亲?　　陈毅为母亲洗衣服。　　a．陈毅为什么要给母亲洗衣服?　　陈毅看到母亲换下来的衣服，想些什么?　　b．他仅仅给母亲洗衣服吗?　　还拉家常。从感情上关心母亲。　　c．出示第二段中第二句。　　读一读，想想陈毅做了几件事?是先做好一件，再做另一件的吗?　　板书：一边……一边　　d．学习"一边……一边"的用法。　　你发现平时哪两件事可以同时进行呢?能用这个句式说一句话吗?　　(3)指导朗读。带着这种

5、感情读好第二段，现在你觉得陈毅怎么样呢?　　五、指导写字。第二课时一、复习导入　　1．这节课，我们继续学习(板题)陈毅探母。　　2．读题　　3．有感情地朗读1、2自然段　　二、学习第3自然段　　1．看图说说，陈毅的母亲看到自己的儿子所做的所说的，心情怎样?　　2．她是怎么说的?　　小组讨论：母亲说的话是什么意思呢?　　交流。　　3．陈毅是怎么回答的?　　(1)为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?　　(2)你不知道替我洗了多少次衣服"这句话是什么意思?除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?　　5．陈毅说这些话时的心情是怎样的?　　6．指导朗读

6、。　　是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道乌鸦还知道反哺呢!　　让我们有感情地读好他们的对话。　　三、分角色朗读(或排演课本剧)　　1．表演　　2．小朋友们，现在你想对陈毅元帅说些什么呢?　　3．思考：　　(1)孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?　　(2)长辈仅仅指父母吗?我们还要孝敬哪些人?　　4．交流。　　四、指导书写。　　1．指导"读贴"　　2．示范指点　　　　今：人字头要舒展些，写上半格中央。　　　　应：广字头撇稍长些，里面的摆布要均匀

7、。　　　　少："小"中间的"竖"无钩，撇不能太平。　　3．按笔顺描红、临写　　　　板书设计：