乡下孩子 教学设计

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1、4、乡下孩子（第二课时）教学目的：1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。3、培养学生迁移运用的能力。教学重点能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。课前准备：课件、挂图教学过程：一、猜字谜巩固生字小朋友，上节课我们和许多生字交朋友了，现在我把它变成字谜了，耳朵竖起来，用心听，看谁才得准。课件依次出现出示：1.草字头，包子腰，一粒米藏包里。    2.扁日家两竖。    3.口此角，合成一家人。    4.

2、横勾一撇一短竖，里边藏了一个又。    小朋友真能干，昨天学的生字掌握得真牢固。二、看课件图片，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活　　小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）师：瞧。他们来了！播放课件中的图片，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（

3、碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！……）师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。大家

4、一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？  你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们

5、躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！（老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那——盛开

6、的野菊。板书“盛开的野菊”  （师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么？”（激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。）师：想想刚才图片中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读读第二小句？  多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）  爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！

7、4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！  （师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）四、学习2、3小节师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？1、请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。2、说一说：乡下孩子会  ，会  ，会  ，会    。教师板书：捉  /  含  /  挖  /逮随机理解“逮”意思就是捉。3、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡

8、下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察说话：乡下的天空      ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有汪汪叫的    ，有肥嘟嘟的    ，有    ，有    ……，他家门前有个池塘，池水      ，小鱼儿    ，岸边的小草    ，野花儿      。（1）捉蝴蝶  编故事师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻