2011年河南省中招物理试题分析.ppt

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2011年河南省中招物理试题分析驿城区教研室宋留成 一、基于课程标准，准确把握试题的命题思想与基本原则中考是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学生招生的重要依据之一。2011年河南省中考物理命题依《义务教育阶段“课标”（试行稿）》为命题依据，严格落实其中的内容标准与科学探究的教学要求。 （一）2011年河南省中考命题的基本指导思想2011河南省中考物理试卷的命题基本指导思想是以“课标”为依据，全面考查学生达到“课标”三维目标方面所规定要求的程度，并突出四个“有利于”，即有利于全面、准确的反应初中毕业生的实际学业发展水平；有利于全面落实“课标”所设定的课程目标，引导物理新课程的实施；有利于学生和教师的发展，促进教学方式改进和转变；有利于高中学校综合评价基础上择优录取学生提供客观依据。 （二）2011年河南省中考试题的命题原则原则一：坚持导向性。原则二：强调科学性。原则三：体现全面性。原则四：突出适应性。 二、2011年河南省中考命题的主要特点1、注重对能力的培养2、注重对物理方法的考查3、注重将物理知识融于生活实际中考查。 三、试题分析一、填空题(每空1分，共14分)1．作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了:力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的因。本题考点：运动和力的关系。解析：本题考查学生对“运动和力”的关系的理解。力和运动的关系是：物体的受力状态决定物体的运动状态。物体受平衡力作用时（合力为零，相当于不受力），物体运动状态不变（处于静止或匀速直线运动）；物体受非平衡力作用时（合力不为零），物体运动状态改变（或速度变化或方向变化、或速度和方向都发生变化）。所以，力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因。答案：改变。 2．清晨荷叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间空气中的水蒸气遇冷（填物态变化的名称）形成的。空气中弥漫着荷花的清香，这是分子的现象。本题考点：物态变化和分子动理论。解析：本题巧妙地设置情景，考查物态变化和分子运动论的知识。露珠是液态的，它要么有固态变化而来，要么有气态变化而来。显然是有气态变化来的，因为夏天荷叶生长的地方不存在固态的冰或雪，所以，发生的物态变化是“液化”。荷叶的清香是荷叶中的香味分子发生无规则运动跑到空气中，即发生了扩散现象。值得注意的是，对此情景，有的同学会答出“分子的无规则运动”，甚至有疑问，“难道不是分子的无规则运动形成的吗”？扩散现象的原因，正是由于分子的无规则运动。但在不同的问题情境中，有时回答“扩散现象”（如本题），有时回答“分子的无规则运动”更合适。扩散现象是宏观的现象，分子的无规则运动是微观现象，要根据问题情境选择合适的答案。答案：液化；扩散。错解：不断运动；原因是不理解特定的物理现象要用特定的物理语言来表达。 3．在我省高速公路上安装有太阳能视频监控系统，如图1所示。晴天，电池板将太阳能转化为电能，并向蓄电池充电，将电能转化为能储存起来。监控摄像头的镜头相当于一个透镜(选填“凹”或“凸”)。本题考点：能量的转化和透镜的性质。解析：光伏电池把太阳能转化为电能，驱动用电器工作，用电器再把电能转化为其他能量。本题中对蓄电池充电时，蓄电池就是一个用电器，电流通过它把电能转化为化学能储存起来。监控摄像头要显示或记录监控图像，所以透镜成的像一定是实像，而凹透镜只能成虚像，所以监控摄像头的镜头一定是凸透镜。答案：化学能；凸。错解：机械能；凹；原因是不理解蓄电池的原理、摄像头的工作原理。 4．图2为一种浴室防滑踏垫，其正而为仿草坪式设计，这是通过的方法增大脚与垫之间的摩擦力；与地板接触的背面有许多小吸盘，将吸盘挤压到地面后，可利用产生较大的压力，两措并举以达到理想的防滑效果。本题考点：摩擦和大气压的知识。解析：防滑就要设法增大摩擦，增大摩擦有多种方法，本题中是通过增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦的。吸盘的知识在学习大气压时接触过，它是把吸盘内空气挤出一些使内部气压小于大气压，大气压紧紧地把吸盘压在接触面上，通过增大压力的办法增大摩擦力。答案：增大接触面粗糙程度；大气压。错解：改变接触面粗糙程度，增大地面的粗糙程度；（可能是不知道定性描述中所包含的量的关系，不知道因果关系。） 5．某测电笔中有一个880kΩ的高阻值电阻，这个电阻与氖管是联连接的。当用这个测电笔测家庭电路的火线时，氖管发光，若人体及氖管的电阻均忽略不计，则此时通过人体的电流约为mA。本题考点：测电笔的知识、家庭电路电压、欧姆定律的简单运用以及电学物理量的单位换算。解析：在测电笔中，笔尖金属体、电阻、氖管和笔尾金属体是串联的关系。使用时，由于测电笔中的电阻阻值很大，通过测电笔和人体的电流很小，所以对人体不会造成伤害，即不会造成触电事故。在完成第二个问题时，物理量的单位换算很重要。在欧姆定律公式进行计算式，电压、电流、电阻的单位分别是：伏特、安培、欧姆。隐含条件是家庭电路的电压220V。试电笔中的电流I=U/R=220V/880000Ω=0.00025A=0.25mA；此题是由《义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册》（人教版）第七章欧姆定律二、欧姆定律及其应用的例题改变成的，可见其导向型。答案：串联；0.25错解原因是没见过测电笔，找不到隐含条件220V. 6．图3为小莉在水平地面上玩滑板时的情景。她的滑板重40N，与地面的总接触面积为8×l0-4m2，当体重为440N的小莉站在滑板上时，滑板对地面的压强为Pa。本题考点：压强计算。解析：此题中滑板对水平地面的压力是合力，等于小莉的体重和滑板的重力之和，即F=G1+G2=440N+40N=480N，S=8×l0-4m2，P=F/S=480N/8×l0-4m=6×l05Pa学生即要会算，又要能算对才能得分。答案：6×l05错解原因是压力、压强计算不准确。 7．图4是一种“闯红灯违规证据模拟器”的工作原理图，光控开关接收到红光时会自动闭合，压敏电阻若同时受到车的压力，其阻值变小，电磁铁的磁性因电路中电流的改变而变(选填“强”或“弱”)，当电流变化到一定值时，衔铁与触点(选填“1”或“2”)接触，电控照相机工作，拍摄违规车辆。本题考点：电磁继电器的工作原理、电磁铁磁性强弱和电流大小关系及电路知识等。解析：车辆闯红灯时，光控开关自动闭合，接通控制电路，电磁铁产生磁性，车辆的重力同时使压敏电阻减小。在电压一定时，电磁铁中的电流增大，磁性增强，吸下衔铁。此时，衔铁连接的动触点与指示灯所连接的静触点分离，与照相机连接的静触点接触，使照相机工作拍下照片。答案：强；2错解原因是推理不准确。 8．如图5所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方小磁针的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据是：，你认为磁针的N极会向(选填“纸内”或”纸外”)偏转。本题考点：电流的磁效应、电流的方向、电流的磁场方向和电流方向之间的关系等。解析：电流周围存在磁场，电磁场的方向决定于电流的方向。电流的方向和电子定向移动的方向相反。因此，若电子沿着水平方向平行地向右飞过磁针上方时，将形成水平向左的电流，形成和左图相反的磁场，小磁针N极会向纸外偏转。答案：电子的定向移动形成电流，电流周围存在磁场。错解：纸内。在进行物理模型之间的比较时没成功运用控制变量法。 二、选择题9．笔记本电脑外壳多采用优质的ABS工程塑料，这主要是利用厂这种塑料的A．硬度大B．磁性强C．密度大D．导电性好本题考点：物质（材料）的性质。解析：多彩的物质世界告诉我们，世界是由物质组成的，各种物质有自身的性质。如存在着导电性、密度、比热、磁性、硬度、韧性等的不同，在使用时，用其所长而避其所短。笔记本外壳对笔记本起着保护作用，材料应该坚固，为了便于携带，必须密度要小。为了防止漏电带来触电事故，应该用绝缘材料。在电脑中，储存介质内存、磁盘都是电磁性材料，如果外壳磁性强，会对他们产生影响。综合分析只有A是合适的。答案：A。错解原因是对生活中的常见物品性能关注不够。 10．关于声现象，下列说法中正确的是A．声音在各种介质中的传播速度一样大B．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的C．用超声波可击碎人体内“结石”，说明声波能传递能量D．市区内“禁鸣喇叭”，采用的是在声音传播过程中减弱噪声本题考点：声速、声音的特性、声与能量、减弱噪声的途径等。解析：声音在介质中的传播速度和介质的种类有关，和声音的频率、振幅、波长无关。闻其声知其人是凭声音的音色判断，而与响度无关。超声碎石是利用声音传播能量的原理。禁鸣喇叭是在声源处减弱噪声，不是在传播过程中减弱。所以只有C是正确的。答案：C错解原因是对声速、声音的特性、减弱噪声的途径记忆不准确。 11．“中原福塔”——河南广播电视塔(图6)是世界上第一高钢塔。周日小李乘电梯登塔观光，下列有关说法中正确的是A．广播电视塔是利用电磁波来传递信号的B．宽大的塔基底座是为了减小塔对地面的压力C．小李乘电梯匀速上升时，其动能转化为势能D．小李乘电梯匀速上升时。他的重力与他对电梯的压力是平衡力本题考点：广播电视信号的传输、压强、机械能的转化、平衡力的知识等。解析：广播电视是靠电磁波传递信号的，因此，A正确。宽大的塔基是增大受力面积减小压强的，不是减小压力，B错误。小李乘电梯匀速上升，动能不变，势能增加。势能增加是电梯对他做了功，不是动能转化来的，C错误。小李乘电梯匀速上升时，其重力和电梯对他的支持力是一对平衡力，他的重力与他对电梯的压力是作用在两个物体上不同性质的力，不是平衡力，D错误。答案：A错解原因是压力与压强分不清，动能、势能的大小如何判断记不清，平衡力的条件记不清。 12．下列是初中物理中的几个探究实例：①探究“杠杆的平衡条件”；②探究“液体内部的压强与哪些因素有关”；③探究磁场时，引入“磁感线”；④探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”。其中，均采用了“控制变量法”的是A．①和③B．②和④C．②和③D．①和④本题考点：初中物理课本中常用的研究方法。解析：初中物理课本中常用的研究方法有控制变量法、转换法、模型法、科学推理法、归纳法等，控制变量法的研究方法应用的很多，也最为同学们熟悉。①采用的是归纳法，③采用的是模型法。②和④采用了控制变量法。答案：B错解原因是对科学探究的方法只是死记硬背； 13．在探究“凸透镜成像规律”的实验中，当烛焰、透镜及光屏的相对位置如图7所示时，恰能在光屏上得到—个清晰的像。下列哪种光学器材的成像原理与其相同A．放大镜B．近视镜C．投影仪D．照相机本题考点：凸透镜的成像规律及应用。解析：本题提示“在光屏上得到—个清晰的像”，说明成的是实像。凸透镜成实像时，物距大于像距，成的像是倒立缩小的，是照相机的成像原理，所以D对；物距小于像距，成的像是放大的，是投影仪的成像原理，所以C错。放大镜成的是虚像。近视镜是凹透镜，不会成实像，所以，A、B错误。答案：D错解原因是对题干中“光屏上得到一个清晰的像”这个条件视而不见，对图上提供的信息应用不当； 14．如图8所示，将—个由某种材料制成的空心球放人甲液体中，小球漂浮在液面上；若把它放人乙液体中，小球沉人杯底。则下列判断正确的是A．该材料的密度一定小于甲液体的密度B．该材料的密度一定大于乙液体的密度C．球在甲液体中受的浮力小于它在乙液体中受的浮力D．球在甲液体中受的浮力等于它在乙液体中受的浮力本题考点：密度、浮力、浮沉条件等。解析：因为球是空心的，球的密度比其组成的材料的密度小。球漂浮在甲液面上，根据浮沉条件可以断定球的密度小于甲液体的密度，但其材料的密度不一定比甲液体的密度小，如轮船浮在水面上，所以，A错误。球在乙液体中下沉，说明它的密度比乙液体的密度大，其材料的密度更大于乙液体的密度，所以B正确。球在甲液体中漂浮，浮力等于重力，在乙液体中下沉，浮力小于重力，所以，球在甲液体中受的浮力大于在乙液体中所受的浮力，所以，C、D都是错误的。答案：B错解原因是物体与物质分不清，推理层次不明。 15．图9是动圈式话筒的构造示意图，当人对着话筒说话时，声音使膜片振动，与膜片相连的线圈在磁场中运动，产生随声音变化而变化的电流，经放大后通过扬声器还原成声音。下列设备与动圈式话筒工作原理相同的是A．电铃B．电饭锅C．电动机D．发电机本题考点：电磁感应现象及其应用。解析：审题可以发现“与膜片相连的线圈在磁场中运动，产生随声音变化而变化的电流”的叙述，可知发生的是电磁感应现象，在选项中，应用到电磁感应现象的是“发电机”，所以D正确。B的原理是电流的热效应，C的原理是通电线圈在磁场中受力转动。电铃的原理是电流的磁效应（主要部件是电磁铁），所以A是错误的。答案：D错解：A、B、C。不能理解生活实例的物理学原理。 16．图10是甲、乙两电阻的电流与电压关系的图像，现将甲、乙串联后接在电压为4.5V的电源两端。下列分析正确的是A．甲的阻值是乙阻值的两倍B．通过乙的电流是甲的电流的两倍C．乙两端的电压是甲两端电压的两倍D．甲的电功率是乙的电功率的两倍本题考点：U-I图像、欧姆定律、电路特点及电路计算。解析：从U-I图像中选取数据，可以计算甲乙的电阻。当U=3V是，I甲=0.6A I乙=0.3A，则，R甲=3V/0.6A=5Ω，R乙=3V/0.3A=10Ω。乙的电阻是甲的两倍，所以，A错误。当甲、乙串联后接在电压为4.5V的电源两端时，串联电路电流处处相等，所以，B错误。根据串联电路分压原理，乙的电阻是甲的两倍，则乙两端的电压是甲两端电压的两倍，所以，C正确。由P=I2R可知，R乙=2R甲，则P乙=2P甲，所以D错误。答案：C错解：A、B、D。原因可能是不会正确的阅读图像信息，还有可能是计算错误。 三、作图题(每小题2分。共4分)17．图11中茶杯静止在水平桌面上。请画出茶杯的受力示意图。本题考点：静止物体的受力分析，力的示意图的画法。解析：茶杯在水平桌面静止，受到重力和桌面的支持力，且二力平衡。在重心处画出重力，再画出其平衡力——支持力即可。答案：如右图所示。错解原因是对运动与力的关系掌握不牢，力的示意图的画法不规范。 18．如图12所示，学校楼梯拐角的墙上装有平面镜，既方便同学们整理仪容，晚上又能利用光的反射对楼道进行照明。请在图中准确画出灯S发出的光经平面镜反射后到达A点的光路图。本题考点：镜面反射作图。解析：镜面反射的规律是，反射光线的反向延长线好像从虚像发出的一样。根据此特点，先作出虚像，再连接虚像和反射光线到达的位置就可做出反射光线。反射光线和镜面的交点就是入射点，有入射点和发光点就可作出入射光线。注意辅助线用虚线画出。答案：如右图所示。错解：不能准确的找到灯的像点，不能把像点与A点连接起来，不能用实线与虚线把光线与辅助线区分开来，忘记用箭头表示光的传播方向。 19．小聪在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图13所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置田和表中数据回答下列问题：（1）实验时，将装有晶体的试管放人盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当”的含义是：。（2）该晶体的熔点是℃。（3）小聪从数据中还发现：该物质在开始2min比最后2min升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力(选填“强”或“弱”)造成的。本题考点：晶体熔化的特点及实验操作要领和比热容。解析：本实验中采用水浴加热，被加热物体要浸在水“中”，即深度要适当。具体的含义是，“试管底不要接触容器底和壁，管中晶体要全在液面以下”。这样才能保证晶体受热均匀。晶体熔化时，吸热但温度保持不变。从图中可以看出，该晶体的熔点是0摄氏度。相同质量的物质吸收相同的热量，升高温度不同，是因为比热容不同。相同条件下，升温快的比热容小，吸热能力弱，所以，该物质固态时吸热能力弱。答案：（1）试管不接触烧杯底   试管中装有晶体的部分完全浸没在水中。（2）0（3）弱 错解（1）试管不能接触烧杯壁，温度计的液泡要浸没在水中，水不能太多或太少，试管浸没在水中三分之一；这些都是没用的实话，复习时要强调运用物理术语。（3）强。原因是没有理解。 20．某小组测量—种易溶于水口形状不规则的固体小颗粒物质的密度，测量的部分方法和结果如图14、15所示。（1）将太平放在水平桌面上，将游码移至标尺的处，然后调节，使天平平衡。接着，用天平测量适量小颗粒的质量。当天平重新平衡时，砝码质量和游码位置如图14所示，则称量的颗粒质量是g。（2）因颗粒易溶于水，小组同学采用图15所示的方法测量体积，所称量的颗粒体积是cm3。（3）该物质的密度是g/cm3。（4）在步骤C中，若摇动不够充分，则测出的密度比实际密度值偏。本题考点：天平的调节、读数、特殊测量方法、密度计算、结果分析。 解析：使用前的平衡调节，要把底座放在水平台面上，游码放到零刻度处，然后调节平衡螺母，使天平平衡。读数时，物体的质量等于砝码的总质量加上游码所对的刻度值。游码所对的刻度值是游码左边缘对的刻度。图中质量是147.6克。（2）因为颗粒物之间有缝隙，直接测量测不准确，要准确测量就要采用填充法。本题的填充物是细小的铁砂，可以不考虑细砂之间的体积。所以，总体积减去细砂的体积就是颗粒物的体积。颗粒物的体积是V=160cm3-100cm3=60cm3 (3)ρ=m/v=147.6g/60cm3=2.46g/cm3（4）若摇动不够充分；会使总体积偏大，则导致固体颗粒物的体积偏大，根据ρ=m/v，测量密度值偏小。答案：（1）零刻度   平衡螺母147.6（2）60（3）2.46（4）小错解：天平的调节、读数、量筒的使用方法记忆不准确，学生实验做的不标准不熟练是出除的根源。复习时应加强学生实验探究学习。特殊测量方法是解决社会生活实际问题常用的方法，需要能力；密度计算、结果分析更是学生欠缺的能力。 21．小亮在做“测量小灯泡的电阻”实验中，所用小灯泡上标有“2.5V”字样。（1）图16是小亮未连接好的电路，请你用笔画线代替导线将实物，图补充完整：实验次数（2）电路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值．记录在表格中。①小灯泡正常工作时的电阻为Ω。②小亮从数据中发现，灯泡的电阻是变化的，你认为影响电阻变化的主要因素是。 （3）完成上述实验后，小亮看到滑动动变阻器的铭牌模糊不清，于是想测量变阻器的最大阻值Rx。他从实验室找来一个阻值已知为R0的定值电阻替换了灯泡。同时撤去了发生故障的电流表，并利用余下器材(电压未知的电源、量程合适的电压表、滑动变阻器、开关各—个、导线)，在不改动电压表位置及其连线的情况下，很快测出了Rx的大小。①请把你设计的电路电路图在虚线框内。②简述实验过程中要测量的物理量并用相应字母表示：（i）；(ii)；③Rx=(用已知量和测量量表示)。本题考点：伏安法测电阻的电路连接、灯泡电阻的特点及原因，伏阻法测电阻的方法。解析：（1）电压表应接在灯泡两端，滑动变阻器应接右上端（D）接线柱。（2）①小灯泡正常工作即在额定电压下工作，根据欧姆定律算电阻。R=U/I=2.5V/0.25A=10Ω②小灯泡在发光时电压不同其功率不同，灯丝温度不同。功率越大，温度越高，电阻越大。所以，影响电阻变化的主要因素是温度。（3）利用伏阻法测电阻。电路图如图所示。具体操作过程是：（i）将滑动变阻器的滑片调到阻值为零处，记下电压表的示数U；(ii)将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，记下电压表的示数U。则根据分压关系U/R0=(U-U0)/RX RX=(U-U0)R0/U 答案：（1）如答案图3所示。（2）①10 ②温度（3） ①设计电路图如右下图②（i）将滑动变阻器的滑片调到阻值为零处，记下电压表的示数U；（ii）将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，记下电压表的示数U。③错解：没有注意电压表的位置不能移动；不画开关或多画开关，电流表没有去掉；灯泡未换成电阻等。设计能力的培养是中考复习的难点之一，值得我们注意。 五、综合应用题（第22题8分，第23题9分。共17分）22．节约能源应从点滴做起。不少家庭习惯用遥控器关电视而不断开电源，这一方式虽然便捷，但电视在待机状态下仍要消耗电能：洋洋家彩色电视机的侍机功率大约是5W，若他家平均每天看4h电视。看完后电视总处于待机态。试问：（1）在一个月中(按30天计)，洋洋家的这台电视因待机浪费的电能是多少焦耳?（2）如果将这些浪费的电能全部用来烧水。可以将多少质量的水从15℃加热到40℃？若洋洋洗—次操需要40℃的水20kg。这些烧热的水可供他洗澡多少次？【水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)】（3）请你就如何降低彩电的电能消耗，提出两条合理化建议：①②。本题考点：电能的计算、热量计算、节电方法等。 解析：（1)电能计算有四个公式，据本题条件可以用W=Pt方便。W=Pt=5W×30×20×3600s=10800000J=1.08×107J（2）根据吸热公式Q吸=cm(t-t0)得：m=Q吸/c(t-t0)=1.08×107J/[4．2×103J/(kg·℃)(40℃-15℃]≈103Kg。可供他洗澡次数n=103Kg/20Kg≈5（3）使用彩电节能的办法主要有“减少待机时间；看电视时，调小音量，亮度适宜；减少看电视时间等”。错解：计算的结果不是题目所要求的，------------审题不清则劳而无功。 23．在新农村建设中，为将—批建材运到10m高的施工处，工人利用如图17所示的滑轮组提升建材。装置中动滑轮重100N，工人每次匀速提升一箱重400N的建材，不计绳重和摩擦。试问：（1）每次提升建材时的有用功、额外功各是多少？（2）该滑轮组的机械效率是多少?（3）为加快施工进度，张师傅建议用电动机做动力替代人提升建材。为了安全，改装后每次可吊起四箱建材，建材匀速上升时的速度为0.4m/s。仓库中现有两台电动机，型号分别为“220V 0.8kW”、“220V 3kW”，请你通过计算说明应选哪台电动机才能使配置更为合理。本题考点：简单机械滑轮组中的有用功、额外功、机械效率的计算以及机械间功率相互匹配的知识。 解析：（1）有用功是为达目的必须做的功，额外功是不必要但又不得不做的功。本题中克服重力对建材做的功是有用功，克服重力对动滑轮做的功是额外功。有用功W有=Gh=400N×10m=4000J额外功W额=G动h=100N×10m=1000J。（2）有用功和额外功的总和是总功，有用功与总功的比值是机械效率。所以，W总=W有+W额=4000J+1000J=5000J η=W有/W总=4000J/5000J=80℅。（3）动滑轮上有两段绳子，即n=2，每次提升四箱建材所用的力F=(4×400N+100N)/2=850N绳子上升的速度是建材上升速度的二倍，所以，拉力的功率大小至少为：P=Fv=850N×2×0.4m/s=680W，所以，0.8kW的电机就满足使用了。错解：有用功、额外功、机械效率以及机械间功率相互匹配的知识模糊不清。或知道计算方法但计算结果错误。 五、预测2012年中考命题的发展趋势趋势1：进一步凸显新课程标准的理念，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容，至少考查《课标》中内容标准核心主干知识点占85%以上；趋势2：进一步保持试卷层次分明，试题在设计上将会保持难易有度，相互交融，整份试卷中没有偏、难、怪题；趋势3：进一步重视基础知识、基本技能的考核，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题能力的考查。可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得高分并非容易。 趋势4：进一步联系生活实际，渗透STS的观点，着重考查基本概念和原理的理解，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。趋势5：进一步注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力的考查。趋势6：进一步强化从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力的考查。趋势7：进一步关注社会的热点问题，突出学科内部以及学科之间知识的融合，切实发挥试题的人文教育价值，引导学生关注生活、关注社会。 五、教学建议1、把学生对物理概念和物理规律的理解作为重难点。物理概念：定义、单位及描述量词、相关概念的大小范畴之分。物理规律：描述、量化、前提条件复习的三个层面：知识的再现、理解、应用。运用是建立在理解的基础之上的，那种轻视学生对物理概念和物理规律的理解而单纯重视其运用的作法是本末倒置的! 2提升方法意识，注重方法的渗透教育。方法：课堂教学方法------------高效课堂解题方法-----------能力培养科学方法----------创新精神，创新能力在课堂教学的设计和实施过程中，提升方法意识，在每一节课中渗透。反对那种在特定的时间把方法作为物理知识进行讲解的做法。 3、注重学生能力形成的教育阅读理解能力、口头及书面表达能力分析推理能力、计算能力等是作为人才的基本能力，在此基础上才有可能发展其创新能力，从而成为创新型人才。学生的能力不是培养出来的，而是在课堂教学中，在教师的不断引导下形成的。以学生的活动（思维）为教学环节，以学生的结论作为课堂结论----------关注学生！关注学生的回答、板书、操作、……是生成性资源获取的重要手段，有对生成性资源利用的课堂才是高效的课堂。 4、培养学生的阅读理解、精准的语言表达能力阅读理解能力的培养需要好的语文功底，需要加强物理概念的清晰度教学。语言表达能力的培养需要加强逻辑、推理、层次、递进及物理术语的规范运用教学。精准的语言表达的前提：对现象、概念的正确理解；对现象与本质的甄别。 5．求高：教师站位要高。教师站位高不仅是知识层次，教学能力，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目标等，在教学中做到游刃有余，举重若轻。引导学生加强知识的横向联系，从不同角度解读所谓的旧知识，达到灵活运用的程度。 欢迎商榷谢谢！电话：13938368319