人教版小学数学《口算除法》教案

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1、第五单元:除数是两位数的除法课题《口算除法》教材简析在此之前,学生已经学习了一位数除三位数、口算一位数除两位数(首位能整除),对口算求商的方法已经比较熟悉,有一定的基础,这为过渡到本节内容的学习起着铺垫的作用。除数是两位数的口算除法是学习笔算除法的基础,对学生完整地理解除法的计算方法,形成必要的知识技能,以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要的意义。教学目标1、使学生理解和掌握整十数除整十数,几百几十数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。2、使学生经历探索口算方法的过程。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数

2、学知识解决简单实际问题的能力。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯.重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点:掌握除数是两位数的估算方法预习作业1、看书第78页,想想口算的方法。2、试着完成79页的做一做。课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序(实施)复习以前学过的知识,为今天的新授内容作铺垫。提醒学生养成认真计算的良好学习习惯.一、复习引入:师:这几天一直与图形打交道,今天换个口味,进行“口算”学习。1.这有几道式题,你能给它们分分类吗?48÷4=30×50=18×29≈80÷2=123÷3≈270÷9=分类结果:按照运算符号分成乘法与

3、除法按照口算结果的要求分成精算和估算。2.口算(指名口答)注意:两道估算题说出估算的过程。80÷2=是怎么算的?3.小结:师:通过这一环节的学习,你认为在口算时需要注意什么?预习诊断,了解学生预习情况这里还有一道口算,出示80÷20=1、观察一下,这几道口算和刚才的口算除法有什么不同的地方?——这就是我们今天要学习的“除数是两位数的口算除法”(板书课题)2、尝试练习(1)会算吗?结果是多少?(口答展示不同的答案:4和40)(2)答案到底是几?说说你是怎么想的?”使学生理解和掌握整十数除整十数,商是一位数的口算方法。理解和掌握整十数除几百几十,商是一位数的口算方法。

4、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。(在学生的互相争辩中理解算理,明确正确的得数,并明白40为什么错了)类推法:8÷2=480÷20=4??(理解8指的是8个十,2指的是2个十,8个十里面有4个20。)想乘算除:20×(4)=8080÷20=480÷(4)=2080÷20=43、小结:两位数除以两位数,商是一位数。4、练习:书本P79做一做第一排60÷20=90÷3080÷405、师:刚才我们总结出“两位数除以两位数,商是一位数”。那么三位数除以两位数呢?(1)试一试:180÷30240÷40420÷60(2)反馈:重点说说180÷30是怎么算的?(3)观察,

5、这些题目“三位数除以两位数”,商为什么也是一位数?(得出:被除数的前两位比除数小,不够除,所以商也是一位数)让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。使学生掌握被除数或除数不是整十数的估算方法,并能正确进行估算。下面我们用今天学习的知识来解决一些生活问题。出示:有120面彩旗,每班30面,可以分给几个班?120÷30=4(个)1、说说为什么用除法解决?已知总数和每份数,求份数用除法。求120里面有几个30?2、那么每班除了分30面,还可以分几面?(学生一般会提出整十的)学生口头列式解答。(120÷10=12,与前面的算式比较一下,商为什

6、么是两位数)3、学生没有说出不是整十数的,老师自己补充。如:每班28面得出算式120÷28(1)怎样解答同桌讨论交流,反馈——估算,老师添上“≈”,(2)你们会估算吗?把估算的过程说给同桌听一听。然后反馈。4、那如果不是120面,而是123面,每班分30面,可以分给几个班呢?5、那如果123面,每班分28面呢?6、总结:谁能把估算的方法概括地说一说。然后补充:150÷39129÷30得出:除法估算并不是只根据“四舍五入”的方法,而是先观察数的特点,想乘法口算,把数估成最接近它的整十数。7、试一试:79页做一做(估算)目标达成练习:能正确熟练进行口算,并能解决简单问

7、题。1、练习十三第1题:强调“相乘算除的方法”。观察上下两题,每一组题目之间有什么关系?2、解决问题:第5题。为什么可以直接用120÷303、《课堂作业本》P31培养学生整理归纳的能力课堂小结:本节课我们学习了什么?你还有什么问题?拓展练习1、填上合适的数字□□0÷40<8420÷□>602、240除以一个两位的整十数,余数为0,这样的整十数有几个?分别为几?3、336÷★=○……16★是一个两位的整十数,★等于几?教学反思:《口算除法》是一节内容相对较简单的计算课。本节课的教学重点是掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点是掌握除数是两位数的估算方法。下面是我对

8、这节课的思

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