人教版八上《老王教案》

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1、老王教学目标 1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语， 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 能力目标 2、整体把握课文，体察人物思想感情。 3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重难点 1、学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。2、全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。 教学方法 1．自读点拨法。2．合作探究法。教具准备 多媒体课件课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 （背景音乐：《让世界充满爱》） 同学们，听着这样的歌曲，我们每一个人都在内心发出呼唤的“让世界充满爱”。爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人

2、，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起来学习杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情？二、指导自读，把握文意 1、我们先来认识一下杨绛女士， （出示第二张幻灯片） 2、下面我们来检查字词，哪位同学来认读？（出示第三张幻灯片）检查学生的预习情况。 3．学生读课文，感知课文内容这篇散文以平淡似水的笔调，记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事，人生经历，尤其是与作者一家的交往。 （出示第四张幻灯片）（1）“感受老王”：归纳，文中的老王是一个怎样的人？（出示第五张幻灯片）（2）合作研讨：老王的“苦”与“善”具体体现在哪

3、里。（出示第六张幻灯片） （3）“走近老王”：教师归结（出示第七张幻灯片） （4）“心灵碰撞”：表演课本片段（出示第八张幻灯片）（5）合作研讨：作者一家的善良表现在哪里？（出示第九张幻灯片）（6）“怀念老王”：心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（出示第十张幻灯片）（7）思考：揭示全文主旨的“文眼” （出示第十一张幻灯片）三、畅谈感受，真情感悟阅读文章，其实就是与作者交流，与文本对话。读文章重在读出自己的心得。请畅谈你读本文后的心得体会。（出示第十二、十三张幻灯片）四、拓展延伸，情感升华（背景音乐《爱的奉献》）小结：爱是人间

4、的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。让我们伴着《爱的奉献》思索下面的一系列图片，结束本文的学习吧(出示第十四张至二十六张幻灯片)老王【教学目标】 1．把握文意，品析人物形象，体会作者的情感。 2．品味关键语句，体会细节描写对于刻画人物的作用。 3. 学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。 【教学重点、难点】 体会老王的“不幸”和善良，领会作者的思想感情，

5、分析“愧怍”的内涵。 【教学设想】 教学这样的文章，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并理解细节描写对刻画人物的作用。 【教学过程】 一、导入 播放歌曲《好人一生平安》渲染情境。 课前，我们做一个小调查： 假如你在街上走着，一个乞丐拦住了你。他衣衫褴褛，向你哀求一些施舍，这时你会怎么想怎么做呢？ 老师给你三个选择项，请你根据内心最真实的想法做出选择。 A：你觉得他很可怜，会扔给他一点钱。 B：你觉得这样的人不值得可怜，他可能是在骗取别人的钱财。 C：你觉得他很可怜，会主动把一些钱物递给他。 选择A

6、的同学请举手，你们非常富有同情心。选择B的同学请举手，你们非常理智，社会成熟度很高；选择C的同学，不仅具有同情心而且还有爱心。 现实生活中，我们究竟该对待面对弱者和不幸者呢？让我们共同阅读杨绛的散文《老王》，也许你会有新的启发。 二、自主性学习 请同学们默读课文，标注不会读、不理解的词语或语句，并且思考： -1．你读出了一个怎样的老王，请用恰当的词语概括。 2．对于老王，作者的情感是怎样的？ 下面我们全班交流一下: 1有不会读的词语吗？老师来考考同学。请读出下列字词的读音：有不理解的词语吗？愧怍：语出自一句古语“仰不愧于天，俯不怍于地。” 2.你读出了一个怎样的老王？请用恰当的词语概括

7、你的印象。 总：英雄所见略同。老王留给我们最深的印象就是他的不幸与他的善良。 3.对于这样一个老王，作者的情感是怎样的？从哪句读出的？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” “愧怍”，是什么意思？惭愧。 4.读到这句话，我产生了深深的疑惑： （1）“不幸者”指谁？（老王）“幸运者”指谁？（“我”） （2）作者为什么对老王愧怍呢？愧怍，是什么意思？我们通常在什么情况下用到这个词？（因有缺点、做错事或没尽到责任而感到不安。） 下面，让我们循着杨