小学数学教学法的作业

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1、1．第5题奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 2．第6题教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。A.直观教学B.动手操作C.反面陪证D.作业反馈您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 3．第7题一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。A.理

2、解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 4．第8题教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（  ）A.趣味性原则B.开放性原则C.体验性原则D.创新性原则您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 5．第12题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在（）的弊端。A.复杂化B.简单化C.多元化D.单一化您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 6．第13题在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验

3、假设，确认例证的本质属性，这属于概念形成的（）。A.分化阶段B.类化阶段C.强化阶段D.检验阶段您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 7．第14题学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应B.同化C.图式D.平衡您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 8．第15题将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）A.数形结合思想B.分类思想C.集合思想D.方程和函数思想您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 9．第16题密切数学与现实世界的联系，将

4、数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A.挖掘数学的人文内涵B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 10．第17题（  ）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。A.分解方法B.特殊试探方法C.基底方法D.中途点策略您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 11．第18题学生构建数学知识系

5、统的基本要素是（  ）。A.逻辑思维B.抽象思维C.基础知识和技能D.实际应用能力您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 12．第19题所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。A.数的意识B.计算意识C.运算意识D.概念意识您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 13．第20题重视（）是我国小学数学教学的传统，我国学生计算能力之强是举世瞩目的。A.估算B.口算C.笔算D.珠算您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.0 14．第21题小学生初步培养的数学

6、能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养B.初步数学思维能力的培养C.空间观念的培养D.解决实际问题能力的培养您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 15．第29题“点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述是错的。因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（）。A.清晰性B.稳定性C.开放性D.可辨别性您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.0 16．第30题在应用题教学中，突

7、出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（）A.理解题意B.分析数量关系C.检验答案D.列式计算您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.0 17．第31题思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它主要表现在以下几个方面：（  ）。A.独创性、经济性、概括性B.深刻性、敏捷性、批判性C.思维素质、思维策略D.理解、概括、归纳推理、解决问题您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.0 18．第32题万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过

8、高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改革中对（）的注重。A.准确度B.速度C.算理D.应变性您的答案：C题目分