【效率管理】加强课堂管理，有效提高信息技术课堂效率

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5、寻解决途径，提出改进措施，为不断改善信息技术课堂管理、提升信息技术教学效率提供理论和实践上的参考。【关键词】信息技术课堂管理问题对策随着教育改革的深入，教育信息化成为我国教育改革的重点和热点。近几年，教育部将信息技术教育作为一门独立的学科列入教学计划，这一举措足以证明信息技术课程的重要性，同时也对信息技术教师提出了新的挑战。但在信息技术课程实施的过程中，特别是课堂管理方面，还存在不少问题，如课堂秩序混乱、教师疏于管理、放任学生自由上网等等，这些问题的存在无疑是不利于信息技术课程开展的。产生这些问题的根源究竟是什么？我们该如

6、何加强课堂管理，切实提高信息技术课堂效率呢？这是本文研究和阐述的重点。一、信息技术教学课堂普遍存在的一些现象现象一：上课铃声响后，不少学生拖沓着步伐、精神涣散地陆陆续续走进机房，更多学生对上课铃声充耳不闻，有的在座位上相互聊天，有的相互玩耍，有的走来走去……现象二：上课中，老师正仔细地讲着内容，突然一个学生大声说：“老师，XXX在玩游戏！”这个声音还没消失，机房里一下子“唱”起了多重奏，“老师，他也在玩，老师，XXX也在玩……”，有些学生开始“趁火打劫”，大肆起哄，老师只能中断上课进度，下去处理……现象三：操作开始，有的学

7、生开始小声聊天，有的学生开始偷偷玩游戏。老师下去巡视，学生就马上隐藏或关掉网页和游戏……以上描述的现象是信息技术教学课堂中普遍会存在的现象，跟人们观念中的传统课堂相比要混乱无序得多，可是师生对于这样混乱的课堂都已见多不怪，信息技术老师大多由原先的积极转为无奈最终转为无视。二、信息技术教学管理难的根源要想找出解决问题的对策，首先要找出问题产生的根源。根据多年来的教学实践，笔者认为问题产生的根源主要在于以下几方面：（一）学生思想不重视。信息技术课程不被列入高考科目，且不被列入学期总评成绩。在当前以高考为指挥棒的环境中，信息技术

8、课程是被遗忘的角落，强烈地影响着学生对该课程的价值认可，“比副课还副课”的课程自然就不被学生重视。教与学相辅相成，学生思想上的不重视继而引发教师的不重视，不单是信息技术任教老师不重视，而且还有其他学科的任课老师，甚至是班主任，导致信息技术老师地位低下，教学环境恶劣。（二）课堂环境不利于管理。很多计算机教