人教版八年级下册《春酒》教学设计

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1、《春酒》教学设计甘肃省庆阳市镇原县平泉初中张丽荣 教学设想：《春酒》是台湾作家琦君的一篇回忆性散文，全文以“春酒”为主线，以“怀旧”为主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的主题定位于“思乡”是教学文本的关键所在。因为是一篇自读课文，所以我的设计理念是放手让学生听读结合，在读中悟，在悟中品，在品中打开学生思维，细细品味揣摩文章关键词语句子，引导学生体会那些经历中蕴涵的情感和意蕴，并充分感受“乡愁”这一文化现象，丰富学生的精神世界。教学目标：1、深情的朗读课文，把握文章内容，体会作者浓浓的思乡之情。

2、2、品味文中的精彩细节和关键词句，加深对文章的理解。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文善于捕捉生活细节、写人传神、文笔流畅的特点，并学习这一写作方法。教学方法：听读感悟法品析交流法教具准备：多媒体辅助教学    教学时数：一课时教学流程：一：听音乐，激兴趣。欣赏《一壶老酒》音乐片段，激发学生感受寄寓在酒中的情感。导语：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。对于台

3、湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，我们就跟随琦君的脚步去她的的家乡――浙江温州，品尝那杯浓浓的春酒。二：明目标，入新课。三:识春酒，悟情感。1、学生听读课文思考：能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中的美好丰富情感?2、这是一杯什么酒？给"春酒"取一个名字，大家想好了没有？生（1）：可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒"。）生（2）：可以把"春酒"取名为"思乡酒"

4、（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。）生(3)：可以把这杯酒取名为暖心酒。（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。生(4)：可以把这杯酒取名为"快乐酒"。（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。）3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念）

5、4、所以这是一杯思乡酒。（板书：思乡酒）四：品春酒，赏细节。1、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？生答：童年喝春酒的快乐；和家乡的人一起喝会酒时的喜悦；和乡邻们喝会酒的那种满足感；喝八宝酒时的愉悦。对母亲的爱，对母亲的思念。）2、你觉得哪一个细节描写让你感觉特别有趣，特别有意思？说出你的理解。 学生互动交流：也可用“我喜欢的句子或词语是----因为——。”的句式说话 3、师生互动交流。师：你觉得文章当中，写谁的语言特别富有情趣，特别有意思？生1：第三段的最后一句，"抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼

6、地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢"它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个"舔"字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。作者把小花猫比喻成一个"酒仙"，感觉出来非常的有意思。"呼呼"这个词语非常有意思。因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。生2："我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。"我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。（作者说"跟蜜蜂"似的。我觉得这个比喻不好。如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个"鼓"更

7、可爱吗？）生3：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。师;在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了作者童年纯真的快乐，其实在琦君的心里最难忘的莫过于谁，（可童年时的我最喜欢喝谁酿的春）？（母亲）学生小组活动：找出有关母亲的细节描写。读一读，想一想体现了母亲怎样的品质？师生交流：生1“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的"因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。（师：，你最

8、关注母亲脸上的哪一种神态？她的两颊红红的。）师：两颊红红的。这写出了母亲内心怎样？生2：内心十分高兴。）师：其他同学，你还会去关注母亲脸上的哪种神态？生3：关注母亲脸上的得意。师：怎么得意？生：因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。）师：其他同学还有不同的角度吗？生4：我是从"补气、健脾、明目的哟"可以看出母亲对她的八宝酒很有信心，而且对酒的药用价值很认同。师：母