语文人教版八年级下册海燕导学案

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1、《海燕》导学案【自主预习案】1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠飞沫（）呻吟（）苍茫（）chǔn_笨飞cuàn__火yàn__蜿yán_寂mò__zhèn__怒3、找出下列各题的正确选项。①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义

2、词是（）。A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激qing。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。4、《海燕》用了象征手法，

3、分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕——（2）海鸥、海鸭、企鹅——（3）乌云、雷鸣、闪电——（4）大海、波浪——（5）暴风雨——5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”（3）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？（4）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

4、是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）整体感知，走近海燕。1、轻松听一听。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2、自由读一读请同学们用充满激qing的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。3、大胆说一说。我从文中读出了一个________的海燕。（二）细读文本，读

5、懂海燕1、感受环境①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？2、认识海燕①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？请用你的声音传达你的情感。③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。3、理解写法①请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？②本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？③作者赞美海燕

6、是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？④讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。3、对话海燕①假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？例：假如我是海燕，我将对海鸥说：收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。假如我是___，我将对___说___，因为__。请以上面的形式，把你想说的表达出来。②作为读者，你想对海燕说些什么呢？（三）融入自我，感悟海燕我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？（四）拓展

7、延伸，吟诵海燕时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请大家齐读诗歌“我们是勇敢的海燕”（课件展示，师生齐读。）《我们是勇敢的海燕》不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦。面对人生的沟沟坎坎，让我们大声说——让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！课堂结束语：我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮

8、美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我