语文人教版八年级下册《敬畏自然》 教学设计

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1、《敬畏自然》教学设计齐齐哈尔市第三十五中学校田华一、教学目标：1、知识与能力：朗读课文，整理作者观点；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。2、过程与方法：学生预习，教师引导；抓住文章的关键句；学生自主、合作、探究学习深入课文理解，感受作者的“敬”“畏”的情怀。3、情感、态度、价值观：培养学生的人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。二、教学重点：整理作者观点，感受作者情怀。三、教学难点：品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。四、教材分析及设计意图：《敬畏自然》本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的

2、关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度，特别是理解文章层层推进的论证思路。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过设疑激趣法、交流讨论法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，增强认识自然、爱护自然的观念。因此，设计教学为“组合要言课”，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会文章的论证思路。五、教学过程一、激趣导入【投影展

3、示名言】与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷！人有多大胆，地有多大产！站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……喝令三山五岳开道，我来了！（同学们大声朗读，谈感受）得出一个结论：人是万物之灵人定胜天人类要征服自然进入新课的学习——《敬畏自然》朗读课文第一段，用文中的词评价这个观点。二、明确作者观点。1、朗读课文末尾一段，找出表达作者观点的句子。明确：敬畏自然，就是敬畏我们自己。快速浏览课文的中间部分，迅速提取有效信息。寻找到九个观点，来支撑这个中心论点，（用这样的句式汇报归纳的结果:我们应该敬畏自然……是因为……）2、用最关键的词语来回答问题：首先，作

4、者让人类和自然比智慧，得出的结论是——明确：相形见绌接着，作者又探讨了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的—明确：表达工具最后，作者进一步研究人类和自然中的其他生物之间的关系，原来大家都是——明确：兄弟姊妹！三、感受作者情怀。1、议论性的散文，它既讲究飞扬的文采，又有着彭湃的情感，只有体会到文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感，才可能和严教授产生共鸣。让我们来做一回诗人。老师把第五自然段的文字做了一个变式，大家三人一组这样来朗读:（领）人类的智慧与大自然的智慧相比（领）实在是相形见绌（男）无论是令人厌恶的苍蝇蚊子（女）还是美丽可人的鲜花绿草（男）无论是高深莫测的星空（女）还

5、是不值一提的灰尘（领）都是大自然精巧绝伦的艺术品（领）展示出大自然——（合）深邃、高超的智慧说一说你是带着怎样的情感来读着段诗一样优美的文字的？大自然的美，是采菊东篱下……大漠孤烟直……是啊，同学们，你们的这种情感也许就是敬畏自然的“敬”吧！那现实生活中人们真的做到“敬”了吗？（请结合课文说说人类具体是怎么做的？播放一个视频短片，看看人类究竟对自然母亲做了些什么？2、听了同学们说的，不寒而栗，既有对人类命运的担忧，也有对大自然的恐惧、害怕，这恐惧，这害怕也许就是“敬畏自然”中的“畏”吧!四、拓展延伸，升华情感地球，我们人类母亲，我们生命的摇篮，她无私的为我们提供各种资源。她的

6、孩子却不懂得珍惜，面对人类无休止的摧残，自然母亲哭了……谈谈现实生活中人们的哪些做法可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？ 归纳：不随地乱扔垃圾、不随地吐痰、不乱砍乱伐、尽量以步代车或骑自行、随手关灯、节约能源。请就“敬畏自然”这一主题拟一则环保标语，向人们发出呼吁。唤醒那些无知的人们！从我做起，从现在做起，人人献出自己一份微薄的力量！保护环境、呵护自然，地球的明天会更好！教一句手语：保护环境人人有责板书设计：中心论点：敬畏自然就是敬畏我们自己。（学生书写）