北师大版二年级上册第四单元《流动的画》教学反思

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1、《流动的画》教学反思玉门市第二小学谢倩《流动的画》是北师大版教材二年级上册第四单元“祖国”的第一篇主题课文。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的诗歌。诗中，“我”坐在火车上，透过车窗观赏祖国大地的风景，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也有所感悟和升华！理解了我们要用自己的实际行动去保护身边的美好环境。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。（一）反思这堂课，我感觉以下方面做得比较好：一、导入环节，设计巧妙。一堂好课，如果能够开课伊始就赢得大家的认可，我认为那是开了个好头。可是这个“彩头”要如何开好，也真是一门

2、学问。这节课我在备课前就反复思索，头脑中也设想了好几种导入方式，最后我采用“紧扣课文内容，引出评选导游”的方式吸引学生的眼球和思维注意力。（出示一列火车奔驰的情境图）“同学们，要是我们坐着这列火车到一个陌生的地方去，我们是不是需要一名导游呢？老师今天就要在我们班评选出几名小导游。让小导游带着我们坐上火车，去欣赏‘流动的画’吧”。这个导入方式学生很喜欢，一下子把学生学习本课的兴趣调动了起来。二、重视朗读，走进诗歌。朗读课文是学生了解课文内容最直接的方法,也是学生感知文意的重要途径。在本课的朗读环节，我通过变换多种朗读方式，有序的引导学生对课文层

3、层深入的感知。1、学生自由，朗读课文。（初步感知文意。）2、教师范读，学生倾听。（听字音、听语气。）3、教师领读，学生跟读。（抓住关键字眼，读出感情。）4、师生合作，朗读课文。（“以行互换”，趣味朗读。）5、四个小组，赛读课文。（组长组织，“开火车”读。）学生层层递进式的朗读后，已对课文内容熟记于心，通过最后环节的小组赛读，已经将朗读推向了高潮。三、问题巧妙，自然讲授。在学生熟记课文内容后，顺势提出问题“他们在车窗外看到了什么啊？”这时学生早已蓄势待发，争相积极回答问题，从而引出本节课的板书重点“小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡”。车外的景

4、色如此美丽，我们也去感受一下流动的画吧？随着《高铁》视频的播放，展开讨论“流动的画面指什么，为什么说它是流动的？”本课的一个难点就迎刃而解了。这就是我认为的“自然而然，水到渠成”吧，感觉学生也不会感到困惑和有难度。四、图片叩问,心灵感受。对于二年级的学生而言，理解某一个知识点，最能冲击他们视觉、叩问他们心灵的方式就是图片。学生们可以通过观察直观影像，理解图片背后引申出的内容。所以本节课中我穿插播放《美丽大自然》的自制视频，带学生一起到外面的世界去放松一下、看一看。学生们很是喜欢，同时也达到了“引导学生感受祖国山河壮美”的目的，收到了意想不到的

5、学习效果。五、贴近生活，感情升华。本课的教学难点就是“感受祖国山河的壮美，懂得用实际行动保护环境。”也就是说教学本文最终的目标要落到实处——爱护环境。可能每个学生都知道要爱护环境，每每提到这个话题，他们说得最多的就是不能乱扔垃圾，其实，这些孩子的行动和语言还是有脱节的地方。我采用选拔导游的形式，激发学生兴趣，决赛环节设计了“朗读家乡导游词”和“公益漫画解说”两部分。学生被我的预设所吸引，不知不觉就完成了“点明主旨、感情升华”的学习任务。学生们深刻反省了自己的行为：怎样做才是一个懂事的娃娃？（二）初次反思这堂课，我感觉以下环节处理得不够好：这堂

6、课前，我做了充分的准备，但是在讲的过程中，由于要抓住前面的识字教学，后面的拓展延伸部分没有充足的时间进行开展，有点“头重脚轻”的问题。没有给学生更多的想象和表现空间，个别地方有包办嫌疑。在这一点上我认为，今后在设计课时，我要着力解决好这个问题。要更多地与新课标结合“把课堂交给学生”。（三）再次反思这堂课，我认为还有几点需要改进：一、介绍家乡的“小导游词”有点难，学生一时不宜独立完成朗读任务。可以进行内容上的修改、删减，变为学生易于完成的朗读内容，增强学生的自信心和阅读兴趣。二、看图说话环节，可以再引导学生谈一谈自己身边所看到的不文明行为。这样

7、学生更能联系生活思考问题，从而反思自己和同学们的不良做法，要让大家有话可说。三、最后的“宣誓”环节，应让同学们不仅起立，还要举起右拳，形式的正规，更能引发学生的思想重视程度，真正认识到“爱护环境的重要性”。我知道，作为一名教师就要在不断地反思中不断进步，一步一个脚印，扎扎实实的向前走，这期间没有捷径。只有自己总结了实际经验，才能把从别人那里学来的变为自己的，得到真正意义上的提高。我会继续努力！