北师大版二年级上册第四单元《流动的画》教学设计

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1、《流动的画》教学设计小学语文玉门市第二小学谢倩教材分析：《流动的画》是一篇诗歌，课文从儿童的视角，通过火车车窗展示了祖国大地的秀美景色。这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来朗朗上口，非常适合学生口味。本课由11个要求认识的生字和6个要求会写的生字组成。课后思考题：妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？意在使学生借助课文懂得要用我们的实际行动去保护祖国及其身边的美好环境。学情分析：1、这篇课文篇幅较长，而且没有注音，学生读课文会有一定困难，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字词可采用猜读或问别人的方式解决。2、本课要求会写的字比

2、较复杂，指导学生多观察，在此基础上练习书写。教学目标：1、运用识字方法认读本课11个生字，会写6个字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过朗读，培养爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。教学重难点：重点：1、认读生字、词语，会书写生字。2、有感情地朗读诗歌。2、感受祖国山河的壮美，懂得用实际行动保护环境。难点：感受祖国山河的壮美，懂得用实际行动保护环境。教学准备：1、幻灯片。2、生字卡片。教学过程:一、导入新课：（出示一列火车奔驰的情境图）同学们，要是我们坐着这列火车到一个陌生的地方去，我们是不是需要一名导游啊？老师今天

3、就要在我们班评选出几名小导游。（出示学生们欢呼雀跃说“我要当导游”的图片）现在老师先来考考你的观察能力。（出示“校园一角”和“方特欢乐世界”的照片）同学们你知道照片上是什么地方吗？嗯，观察能力超强，老师这就开始今天的评选活动。我们一起进入新课（板书课题《流动的画》，指导学生书写“流”和“动”二字）。二、朗读课文，感知文意：1、出示课文，学生用自己喜欢的方式自由读课文。（说明自读要求：一边朗读，一边划出自己不认识的生字，并标清楚小节号。）2、教师范读。（说明听读要求：仔细听并手指点读，教师朗读后，要针对老师的朗读进行评价。）3、教师领读，学生跟读课文。4、师生合

4、作朗读课文。（老师先读，以“每行”为“互换点”。）5、四小组赛读课文。（要求：在小组长的组织下，全体组员以“开火车”的形式齐读课文，声音洪亮，读书姿势准确，符合实操训练标准。）优秀组名后：贴花，表扬！三、认读本课新词：（同学们课文读的这么棒，不知道记字效果怎么样，我得来检测一下，出示本课重点认读词语。）1、学生自己认读词语。自由认读，遇到不认识的字，可与同桌交流，学生会加深印象，重点识记。2、请“小老师”领读词语。“小老师”读一遍，学生跟读两遍。教师针对“小老师”的表现进行表扬，引导学生向榜样靠拢。3、老师指名认读词语，检测学生快速记忆的学习效果。四、认读本课

5、生字：（不错，同学们已经过了一关，但要想当导游，就得加大难度，我们来认识生字朋友，出示本课要求认会的生字。）1、老师指字，学生快速反应，一站一坐，认读生字。（让学生在肢体活动的同时，放松紧张情绪，轻松自在的学习。）2、游戏中快乐识字。①“摆长龙”游戏：学生在“小老师”的引领下摆放生字卡片。“小老师”说：“请拿出字卡，我们一起来摆长龙。”“我摆一个‘微’”，学生说：“我也摆一个‘微’”，“请把字卡摆放整齐，”按照顺序分两行摆放。②“找朋友”游戏：学生在“小老师”的引领下完成“找朋友”活动。“小老师”说：“我是‘鲜’我是‘鲜’，我的朋友在哪里？”学生说：“我是‘鲜

6、’我是‘鲜’，你的朋友在这里”，并互相举高给对方看。巩固记忆。（“小老师”说：“请将字卡叠整齐，放在桌子的右上角。接下来让谢老师和大家一起活动”。）③双排“开火车”游戏：老师出示生字。老师说：“火车火车哪里开？”，学生说：“这里开！”，老师说：“双排开”，并做手势选择学生。学生同桌两人快速起立，认读生字两遍，后面学生快速依次类推认读生字。进一步强化了识字效果。3、老师“考考你”。出示两个多音字“哪”和“曲”，请学生读出字音，并分别组词。五、理解、分析课文：1、师：“我们把生字送回课文，看谁会有感情地朗读？”（全班齐读，注意红色字的语气。）2、师：“看来大家已经

7、学会抓住关键字眼读出感情的方法了。”“请注意这三个蓝色的感叹句，自己读一下。”“小朋友和他的妈妈发现了什么？”“哎呀，心情是无比的激动呀！”3、师：“他们在车窗外看到了什么啊？你能把它读出来吗？”①教师板书:“小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡”。②指名学生上讲台，将词条贴在对应的位置。4、师：“有哪位同学课前做了准备，为我们画了书中的图片？上来让我们欣赏一下。”（指明上讲台）“你能说说你画的是哪几句话吗？”（表扬）5、师：“老师也想把我的画给你们展示一下。”（出示图片）“同学们，没想到你们画的和我的图片一样，都很好看，喜欢吗？”“那让我们一起去感受一下流动的

8、画吧！”（出示拍摄高铁视频）6、讨论：