语文综合实践课《远行》

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1、教学设计个人信息姓名单位设计者赵萍海淀区万泉小学教学基本信息课题远行二年级下第七单元《远行》学科小学语文学段低段年级二年级教材出版社：北师大出版社1.指导思想与理论依据《小学语文课程标准》中提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分。要落实好“综合性学习”的各项目标，需要我们在充分利用语文教育资源的同时，不断开发语文课程资源，构建起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语

2、文教育体系。以此为依据，课前我请同学们收集带有交通工具的古诗，搜集我国古人远行的事迹或故事，将自己清明节出行的所见、所闻、所感以及选择出行方式的原因进行分享。在本节课的教学中，我以“学生阅读分享《80天环游地球》入手——回忆我国古人远行的故事，回扣课文，通过古今出行方式的对比，深刻理解“随着科技的进步，人类将越走越远”的含义——分享我的清明出行，小组合作讨论常用交通工具的优点与不足——在讨论的基础上得出结论，并设计适合自己家人的五一出行计划。”为线索，采取互动教学、直观教学，创设情景教学的策略。引导学生主动参与、亲身实践、合作探究，培养学生根

3、据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。2.教学背景分析教材分析：本单元选自北师大版二年级下第七单元《远行》，本单元共有三篇主题课文《早发白帝城》、《南辕北辙》和《远行靠什么》。本单元内容与一下第八单元《车的世界》在内容上有勾连，都与交通工具有关。学生在日常生活中离不开交通工具，对生活中的交通工具很熟悉；也有远行的经历。学情分析：二年级的学生对常见的交通工具比较熟悉，并且基本上都有远行的经历。经过将近两年的学习，学生已经具备了查阅、搜集资料的能力，运用生活经验或已有知识进行判断甚至解决生活中一些问题的能力。3.教学目标(含重、难点)1．通

4、过本次活动，使学生在了解交通工具的发展过程、古今交通工具对比的基础上，对交通工具的发展有自己的感悟。这是本课教学重点。2.引导学生积累带交通工具的古诗、通过查阅搜集中国古人远行的故事，开阔学生的视野，提高学生语文素养。3.在活动中，培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力，指导学生通过收集、对比、联系生活经验等方法得出一些结论，了解生活中常见交通工具的优点以及不足。这是本课教学难点。4．鼓励学生运用已有的知识做工具，综合考虑出行地点的远近、出行人员的实际情况、个人喜好等现场设计一份适合自己家人的出行计划，培养学生的倾听能力和语言表达能力。4

5、.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）本堂课共分为五个环节：第一环节：学生小讲堂《八十天地球环游》分享其他学生对于故事分享进行点评设计意图：通过学生好书分享《八十天环游》，介绍一百多年前一个法国人借助各种交通工具远行的故事。在锻炼学生口语表达能力、评价能力的同时，很自然地古为下一环节的“古人如何出行”奠定基础。第二环节：古人如何远行一、分享查阅的我国古人远行的故事学生倾听了外国人古人远行的故事后，我会引导学生根据所查资料，和大家分享他们搜集到的我国古人远行的事迹或故事。通过故事分享，让学生了解古人远行时使用的交通工具，与远行时的艰辛。二、

6、生活中古人出行方式的印记分享我国古人远行的故事后，我会引导学生思考：我们还可以从哪些途径了解古人的出行方式，学生根据已有经验分享预设1:学过的古诗评价语：“有纳才能吐”，有积累才能表达，看来，你平时是个爱学习、善积累的孩子！评价语：能够学以致用，你的本领真不一般。预设2：从书籍中了解古人出行评价语：你真是个爱读书的孩子，相信课外阅读这个好习惯会让你更加博学多闻。预设3：从商品包装上、古装电视中、博物馆等途径评价：你真是个善于观察的孩子，相信这个好习惯会让你积累不少课外知识。三、远行靠什么1、（出示古代舟、船、车的图片）通过图片的出示，让学生直

7、观感受到古代交通工具主要依靠人力、畜力。再次出示组图（独木舟小船帆船游船图），让学生发现船在不断发展变化着。此时我出示“时间——交通工具”图，通过回顾课文《远行靠什么》，再次印证交通工具的发展过程，就是人对外部世界认识的不断发展，对出行的要求不断提高的体现。即：人的梦想有多大，路将会走多远！设计意图：本环节意在从我国古人远行的故事出发，了解古人远行时用的交通工具，再通过其他方法寻找古人出行时所用的交通工具。通过观察交通工具的变化，与对课文《远行靠什么》相关内容的回顾，理解“随着科技的进步，人们越走越远”的含义，即：人的梦想有多大，路将会走多远

8、！第三环节：我的清明出行通过分享清明出行经历，引出我们日常使用的出行方式，以及选择这种出行方式的原因。从而得到结论：我们可以根据路途的远近、个人爱好、地理环境等许多