北师大版语文三年级上册《丑小鸭》

北师大版语文三年级上册《丑小鸭》

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时间:2019-06-14

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1、《丑小鸭》教学设计杜木桥回民小学王婷【教材分析】《丑小鸭》是北师大版义务教育课程标准三年级上册第八单元的第三篇主题课文。这篇课文是根据安徒生的童话改编的,写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事写的十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特征。在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值:每一个人一生下来并不一定都是天鹅,我们无法选择出生,但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想,并为实现这个梦想坚持不懈,努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪。【设计课时】第一课时【教学目标】1、会认本课生字新词,规范书写“丑”“鸭”。2

2、、能正确地朗读课文,归纳课文内容。3、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句,积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语,并能进行简单的运用。4、对比学习丑小鸭的“丑”和白天鹅的“美”,引导学生正确认识自己,善待他人。【教学重点】掌握本课生字新词,整体感知课文内容,对丑小鸭的“丑”和“美”进行对比。【教学过程】一、情趣导入导语:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂,可是他们很调皮,躲在生字的后面,如果你读准字音,他们就会跳出来,你们愿意请他们出来么?1、出示与课文有关词语,学生认读过渡:哟,她是谁啊?请同学们和前面的小鸭子进行比较,用一个字来形容它。

3、(丑)2、就是这只丑小鸭,它的经历却很丰富,今天我们一起走进《丑小鸭》(板书:丑小鸭)3、指导书写“丑”和“鸭”4、有位老爷爷为丑小鸭写了一个故事呢?你们知道是谁吗?(请学生介绍安徒生)过渡:你们想不想读一读安徒生爷爷写得这个故事?【设计意图:①通过教师导语,有一群可爱的小鸭子来到我们的课堂,可是小鸭子很调皮,你读准字音他们才会跳出来,这样设计既能激起学生的学习兴趣也能检查预习情况,最后一只小鸭子设计灰色的丑小鸭,让学生和前面的小鸭子进行对比,用一个字来形容,很巧妙的引导学生到丑小鸭的特点“丑”。②板书丑小鸭。其中“丑”和“鸭”都是田字格中的生字,教师边写边讲解书写要领,这

4、样设计达到低年级分散识字的要求。③请学生介绍安徒生简介,这是结合语文天地里要求学生了解安徒生生平经历所设计的,让学生能够自主的去查阅资料,扩大知识面。】二、检查预习1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。2、检查预习情况,闯四关第一关:我会认读(出示需要认写的词语)第二关:火眼金睛(形近字组词)第三关:我是填词小能手(的、地、得)第四关:记忆高手我最棒(近义词、反义词)【设计意图:识字教学是小学低年级语文教学的重点,这四关中,系统的指导学生进行基础知识的学习和复习巩固,提高识字教学效率】三、初读课文,整体感知过渡:看样子同学们课文预习的非常好,难不倒你们,那让我们再来读一读

5、课文,思考:课文讲了一件什么事?1、交流课文讲了一件什么事?2、概括的简短准确,请同桌两人以最快的速度为课文分段。3、根据同学们的分段情况,课文一共分为四部分,每一部分讲了什么?过渡:你们真是会学习,归纳的非常好。四、体会丑小鸭的“丑”(一)、刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?默读第二段用直线画出描写丑小鸭外貌的句子。(板书:毛灰灰的嘴大大的身子瘦瘦的)1、学习外貌的描写2、想象小鸭子现在心里怎么想?(指导朗读)(二)就是这么丑的一只鸭子,最后竟然变成了什么?1、出示美丽的白天鹅。(谁能说说它现在的样子)2、课文时怎么说的,读一读第七段,用曲线画出描写白天鹅的句子。3、出示句子。

6、(板书:雪白的羽毛长长的脖子)仿说句子()的(),()的()。4、想象你就是这只白天鹅(指导朗读)总结:丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅,那在这期间他都遭遇了什么呢?下课后请同学们仔细思考,我们下节课来解决。【设计意图:让学生再读课文,提出要求,思考:课文讲了一件什么事?让学生整体感知课文主要内容。紧接着指导学生学习第二自然段,抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子,指导学生朗读,在读中深刻体会丑小鸭的“丑”,理解丑小鸭当时的心情,学习积累句子如:毛灰灰的、身子瘦瘦的……并且随堂进行句子仿写,学习运用。然后过渡到美丽的白天鹅,仍然重点抓住描写白天鹅外形的句子,让学生通过反

7、复的朗读把自己想象成丑小鸭的心境,学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著这一段的内容,体会天鹅的美。到这里,丑小鸭的第一课时就设计到这,而把“丑小鸭是如何变成美丽的白天鹅的?在它成长的过程中都遭遇了哪些事情?”这一重点放到第二课时重点解决,让学生在丑小鸭身上受到启迪。】板书设计:                   丑小鸭   毛灰灰的          雪白的羽毛   嘴巴大大的         长长的脖子   身子瘦瘦的             ?     丑            美 【教学反思】 《丑

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