《滥竽充数》

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1、《滥竽充数》课后说课各位老师：下午好！我说课的题目是《滥竽充数》，它是北师大版三年级上册第二单元的一则寓言。寓言同古诗一样，都是古人给我们留下的文学经典，语言简练，耐人寻味，给人以深刻的警醒。《滥竽充数》这则寓言讲述了南郭先生不会吹竽，却混在吹竽队里充数的故事，告诫我们做人要老老实实，要有真才实学。本节说课我将从以下几个方面进行说课。1.教学目标2.教学理念3.教学重难点4.教学方法5.教学过程一、教学目标1.了解寓言故事，掌握语言成语，积累成语。2.理解“滥竽充数”的本意、喻意以及学会运用。3.深刻理解”滥竽充数”这个寓言故事的寓意。二、教学理念1.抓住重点词，仔细体味品析，领悟寓言寓

2、意；强化锤炼语言的意识，体会语言的无穷魅力，进而深层次的培养语感。2.抓住文本的空白处，充分利用这一艺术空间，让学生展开丰富的想象，促进学生的思维向更深处发展。三、教学重难点1.理解“滥竽充数”的意思，并学会运用；理解“滥竽充数”这个寓言的深刻寓意。2．走进故事情境，体会人物内心世界，从而通过个人体验，来领悟成语意寓。四、教学方法因为语文是一门工具性和人文性结合的课程，所以在课堂中我坚持尊重学生的独特情感体验，努力把课堂教给学生，让学生成为课堂真正的主人。为了体现学生的主体性，我采用了下面的教学方法。1.前后对比，角色表演2.填补空白，进行想象3.续写文本，展开联想五、教学过程1.回顾成

3、语，导入课题成语是中华民族语言百花园中的奇葩，因此，积累成语成为学生的学习要求之一。为了使学生对成语倾注极大的热情，课堂开始，我出示了有关成语的图片，让同学们猜一猜，点燃学生学习成语的欲望，进而顺势导入课题。2.品析酌句，理解成语要深入领会寓言故事的哲理，就必须先明白这个成语的意思。“滥竽充数”是什么意思呢？我通过让学生观察“竽”的字形和图片，得知“竽”是一种用竹子做的乐器。那“滥竽充数”是什么意思呢？语文学科注重人文性的特点，强调重点字和关键词在表情达意方面的重要作用。因此，在本节课中我通过引领学生找出关键词“装腔作势”“鼓”“捂”，并让学生演一演的方式，展示出南郭先生“不学无术、混饭

4、吃”的人物形象，进而理解“滥竽充数”的本意和比喻意。1.了解故事，渗透寓意全面而深入的了解故事，是领悟寓言哲理的基石。在本节课中我紧紧抓住前文南郭先生“混”和后文南郭先生“逃”这一行为的反差，贯穿故事的始终。这些问题的抛出：南郭先生为什么能在吹竽队里一直混下去？他是如何一步步混下去的？最后南郭先生为什么又逃之夭夭？通过学生对这些问题的思考、交流、探究、感悟，从中得知：南郭先生之所以能混下去，是因为齐威王爱讲排场，喜欢三百人一齐吹竽；而他的儿子齐湣王听爱独奏，喜欢乐手一个挨一个的吹。这两种听吹竽方式迥然不同，为塑造“南郭先生”这一人物形象提供了舞台，使南郭先生“不会装会、以假乱真、弄虚作假

5、的”虚伪形象跃然纸上，进而体会这个寓言故事所隐含的深刻哲理也可谓水到渠成，从而也突破了本课的重点。1.充分展开想象，走进人物内心小学生处于语言训练和思维发展的重要时期，训练学生口头语言表达能力和发展学生思维能力，是语文教学的重要任务。因此，在本节中我分别出示了南郭先生看到“齐宣王喜欢听合奏”的告示，和南郭先生听说“齐湣王喜欢听独奏”后的两幅不同图片，以图片为媒介，让学生插上想象的翅膀，深入思维，说一说南郭先生前后两次的心理反应。看到“齐宣王喜欢听合奏”的告示：有的同学说：“三百人一齐吹竽，太棒了，有钱赚了！”有的同学说：“那么多乐手吹竽，我装装样子，肯定看不出来。”还有的同学说：“赚钱的

6、机会来了，看我的，我多聪明！”……当听到“齐湣王喜欢听独奏”后：有的同学说：“这下可糟了，万一被发现，会有杀头之罪呀！”有的同学说：“不能混了，赶快逃吧，得保住小命！”还有的同学说：“好汉不吃眼前亏，三十六计，走为上策。”……总之，同学们畅所欲言，各抒己见，填补了文本的空白，捕捉了文本背后深层的含义，同时也体现了学生的个性化阅读风格和个性化独特体验，更深层次解读了文本，揭示了寓言的内涵。1.课外拓展，活学活用根据“滥竽充数”不同的语境选择不同的意思，做到学语文用语文，活学活用。当然，这节课也有不足之处，在指导学生朗读方面不够到位，没有通过反复朗读，仔细品味，读中悟体现不到位。同时，学生在

7、揣测南郭先生的心理时，学生进行口语表达不够深入，不够全面。以上是我对这节校优质课的课后说课，有不足之处，请各位领导和老师加以指正，谢谢！