人教课标版部编七年级下册《爱莲说》教案

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1、《爱莲说》教学目标：　　1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。　　2、学习本文托物言志和衬托的手法。　　3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。　　教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。　　教学难点：理解文章的主旨。　　教学用具：多媒体　　教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：　　现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁……有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去

2、雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开……。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。二、介绍作者和题目含义。　　1、周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时

3、，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。　　2、题目含义　　“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。含义：就是说说爱好莲花的问题。三、朗读课文，理解文意：　　学习方法指导：文言文学习五步阅读法　　大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。生听读——散读——正音(处理讲义、播放幻灯)——齐读。2、指导朗读

4、：(1)、晋陶渊明独爱菊(2)、自李唐来，世人盛爱牡丹(3)、予独爱莲之出淤泥而不染(4)、濯清涟而不妖（5）、可远观而不可亵玩焉（6）、花之富贵者也（7）陶后鲜有闻（8）、莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。3、课文分析：（1）找出描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的。（2）找出描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的。（3）通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。（4）作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？请同学们讨论（4）分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？四、小结：纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写

5、作手法？作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用了象征手法（托物言志）五、课堂练习练习反馈1、可爱者甚蕃2不蔓不枝3、陶后鲜有闻4宜乎众矣2、判断下列语句使用了什么修辞手法：1濯清涟而不妖2予谓菊，花之隐逸者也六、作业：1背诵、默写课文。2请同学们以某种植物为题，采用象征（托物言志）的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。题目自拟。