人教版部编七年级下册6最后一课

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1、《最后一课》教学设计教学目标：1、略读课文，了解小说的基本内容，能够读出故事的背景。  2、品味语言，能够体会人物内心丰富的情感，从而认识人物形象。教学重点：从大量的文字中读出文章的故事背景。教学难点：品味语言，能够体会并说出人物内心丰富的情感，认识人物形象。课时安排一课时教学过程：一、导入语同学们，今天我们一起学习一篇小说--------这篇小说叫《最后一课》，这原本是一位普普通通的老师，带领一群普普通通的学生，上了一堂普普通通的课。然而在特殊的时刻背景下，《最后一课》却又变得极不平常，让人心灵震

2、撼。到底发生了什么事呢？就让我们一起走进法国作家----都德的小说----《最后一课》去探寻答案吧。（板书课题）二、默读课文，感知内容以“这是一节-------的最后一课”句式谈自己的读后感三、合作探究：根据课文内容，《最后一课》作者都写了哪些不寻常的表现？气氛不同：学生不同：老师不同：镇上的人不同：四、背景介绍师：这真是一堂极不平常的最后一课，是小弗朗士和学生们的最后一节法语课，从此韩麦尔再也不能教法语课了，那么到低是什么原因呢？（学生齐读课件展示）五、研读：下课部分师：在这最后一堂法语课的的课堂

3、上，时时处处洋溢着师生的爱国之情，尤其是文章的下课部分“写得最为传神。哪位同学读一读？看看应该怎样读？师；“忽然”写出了时间迅速而又出乎意料，写出了韩麦尔先生争分夺秒地教，写出了学生们全神贯注地听，这钟声是在不情愿的情况响了，这钟声无情地宣布了最后一堂法语课结束。师：好，我们看看：当教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声响了，韩麦尔先生的脸色为什么会惨白呢？生：最后一课就要结束了，他再也不能教法语了，表现了内心的痛苦师：是呀，从人物的表情上我们读出了痛苦。类似还有吗？生：从韩麦尔的语言上听到了他的痛苦：“

4、我的朋友们啊，”他说，“我——我——”。师：你念得很好，“我——我——”，他要讲话，却又讲不出来，那是怎样难以言状的痛苦。韩麦尔究竟想说什么？大家思考一下，假如你是韩麦尔先生，面对学生，小弗朗士，镇上的人-------，帮他说出心里话。学生讨论，发言师：是啊，千言万语尽管没有说出来，但含义丰富，耐人寻味，此时无声胜有声，但是接下来，他转身朝着黑板写下了-----学生齐读------“法兰西万岁！”而且在写的时候，韩麦尔先生的动作是-------学生：“使出了全身的力量”师：看看，话虽没收出来，却写出

5、了内心丰富的情感。这种情感是------”有对国土的爱；对敌人的恨；对祖国充满着信心，充满着希望。六、小结同学们，《最后一课》不仅仅是一节法语课，更是一节生动的爱国课，从小弗朗士身上，我们明白了：珍惜时光，认真学习，就是爱国；从韩麦尔身上，我们感受到，爱自己的事业，爱祖国的语言，就是爱国。作为一名中学生，我认为：努力学习，写好汉字，也是爱国；遵守课堂纪律，尊敬老师，感恩老师也是爱国。让我们从现在做起，从小事做起，从你我做起，做一个爱国的好公民吧。！