人教版部编七年级下册21.伟大的悲剧

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1、《伟大的悲剧》教学设计合肥市第四十五中学宝翠园分校陈聪设计探讨问题：问题设置的有效性[设计思想] 　　《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。教学时要引导学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。斯科特和他的伙伴们的精神令人感动，值得学生学习。　　[教学目标] 　　1、培养快速默读课文，概括主要内容的能力。 　　2、品读文章中的句子，体会作者的思想感情。 　　3、感悟斯科特等人所表现出的崇高精神。 教学重点：品析“悲剧”、“伟大”之义。教学难点

2、：对人物精神内涵的理解与体悟。　　[教学安排]第一课 时　　[教学方法]：默读、研读、品读、探讨 　　课前预习： 　　1、查字典，为生字词注音、释义。 　　2、根据导言，预习课文，给每自然段标序号。 　一、教学步骤　　1、导人： 　南极可以说是莽莽一片的“白色地带”，亘古以来人迹罕至，但是勇敢的探险家却想揭开它神秘的面纱，设立在南极的“阿蒙森——斯科特”考察站就是为了纪念两位来到南极的探险家。(图片引入)今天我们就一起来了解一下发生在他们身上的故事——《伟大的悲剧》　(板书)。 (板书课题)。 2、介绍作者

3、茨威格(课件)： 　3、检查预习，给字词正音。 　 　　二、默读全文，理清文章脉络，整体感知内容。 　 　　1、默读课文，用老师所给的词概述全文。 　　三、研读课文，探究“悲剧”之“悲”。 　　教师：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，那么在这“悲剧”中都毁灭了哪些有价值的东西?　1、学生研读，同桌交流。 　　2、全班交流发言。(要求：先概括出词语，然后在课文中指出自己总结的依据)课件明确： 　　①失败之悲： ②作证之悲： 　③世人之悲：　　四、品读课文，领悟“伟大”。  　

4、　教师：如果你是记者向他人介绍斯格特一行的“崇高品质”时你会选择那几幅最让你感动的画面或细节来说？为什么？找出自己最感动的句子朗读、批注。 　　1、就勾画出的句子，有感情的朗读。动笔批注。 　　2、同桌互读，要让对方体会到你的感情。 　　3、学生个读(通过自评、他评、师评改进朗读)、陈述感动理由，教师点评、引导学生感悟英雄高贵的精神。 　　　例：学生朗读第十自然段奥茨走向死亡一段。 　　师：我们可以设想一下，奥茨说话时的语气应该是什么样子的?　(故作轻松的、严肃的)他的表情呢?(坦然的，可能带有几分对队友的

5、不舍)请同学们进入角色，自己试着读这一自然段。 　　请这名学生再次朗读。 　　师：读得真有感情。在奥茨身上，我们不难看出一种精神，是什么精神呢?(集体主义精神，舍己为人的精神) 斯科特：　　4、教师感言：死神撕毁了美丽的生命，精神却获得了涅槃；命运给你的是一场暴风雪，你却用悲壮来回报它。 　　 　　五、拓展延伸。斯科特，我理解你…….我敬佩您……  　　 　　2、教师总结： 　　著名诗人北岛说：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”我要说“勇敢是勇敢者的墓志铭”，勇者无惧，精神永存，让我们起立大声

6、齐读最后一段来表达对英雄至高无上的敬意。板书设计21、伟大的悲剧茨威格执着勇敢坚毅牺牲自我诚信